2012年度自主研修四个一----教育教学案例:家园合作的效果

2012年度自主研修四个一----教育教学案例

家园合作的效果

                                            吴宝珍

幼儿的发展是家长和教师共同关注的话题，但是在家长和教师间如何才能更好的合作，共同促进孩子的成长，人们一直在现实的家庭教育与学校教学中摸索。可以说不同的教师都有不同的方法去指导。
实录一：
    “ⅹⅹ，你起来回答老师的问题”，—— 一阵沉默。你在往外看什么呢，什么东西让你看的这么认真？其他小朋友都在认真的听、认真的回答的问题。上课不认真听，那么你的学到的本领就没有其他小朋友多，知道吗？要认真的听和思考好不好？“恩”，老师帮你和XX小朋友换个座位。
实录二：
    “ⅹⅹ，你起来回答老师的问题”，——一阵沉默。厕所那里没有什么好看的，你怎么一直在注意着那里呀！上课的时候要认真的听，你看旁边的小朋友听的多仔细。注意点好不好？
实录三：
    老师：（下午放学的时候）ⅹⅹ爸爸，今天儿子在幼儿园各方面表现都比较好，特别是运动的时候敢于挑战。生活上许多事情都能做的很好，只是最近上课的时候我们两位老师都发现他上课的时候注意力不是很集中，老师对他进行了位置的换动但是效果不是很明显。坐在靠窗户的时候看外面，坐在教师傍边的时候，眼睛喜欢盯着厕所那里。不知道他在家里最近的表现怎样？

　　爸爸：是的，我们在家里的时候也发现他有注意力不集中的情况，经常提醒他做事情要集中思想，可是效果不明显。
分析与思考：
     对于这样的小朋友在幼儿园大班里并不是常见。因为老师对他注意了很长时间，而且在的提醒后，效果还是不明显，如果家长和教师之间不能更好的联系，那么对他进入小学的学习和生活将会有很大的影响。通过与其家长交流后我们从以下几个方面进行引导，以便幼儿能尽快的调整：
1、家长多与老师沟通，交流在园与在家的情况。
2、在家多做一些注意力方面的训练，如在看书的时候给予他一定的时间，在规定的时间内不要让他做其他的事情，家长在一起监督，并要求他每次看完书后说一手里面的内容。即使在看电视的时候也可以让他说说每次看的内容，以便他在做任何事情的时候都要注意力集中去关注，但每次时间不要给予过长。
3、在幼儿园里，老师可以让他与平时表现较好的小朋友坐一起，起一个潜移默化的作用，并在学习中时时提醒和关注他。
     孩子的成长，是家长最关心的问题，也是老师最关注的事情，每个幼儿在成长的初期有更好的引导和指导，那么在将来的表现将是最好的。