2012学年自主研修四个一---读书笔记:读《每个幼儿都是教师的宝贝》有感

2012学年自主研修四个一---读书笔记

读《每个幼儿都是教师的宝贝》有感

                              谢建青

      在《幼儿教育》杂志上看到了这篇文章，是的如果要偏爱，那就偏爱每一个幼儿吧。    

     爱每一个孩子，是幼儿群体特性对幼儿教师的客观要求。由于受遗传因素和家庭环境的影响。会形成许多差异：容貌有俊有丑，智商有高有低，气质有动有静，性格有活不呆，动作有灵有拙，语言有多有寡，感情有热有冷.....这些内在的和外在的差异，呈现出幼儿群体特性的客观存在。    

对此，幼儿教师应有足够的认识。在实际工作中，要尊重每个幼儿的个性特点，一视同仁，公平施爱，不能凭自己的好恶厚此薄彼。否则，一些孩子得到偏爱，一些孩子受到冷落，就会给孩子的身心健康带来严重后果。

在工作中我也曾遇到过这样的情况：有个孩子漂亮活泼，老师们都特别喜欢她。对她又是亲又是抱，处处关心照顾她，结果使她一度变得任性、高傲和无礼，稍不如意就又哭又闹。另有一个孩子沉默寡言，性格孤僻，老师对他关爱较少。有段时间他竟不愿参加集体活动，认为自己什么事也不如别人。    

     这使我深深认识到：对幼儿的偏爱和冷落，会带来不少负而影响。要让幼儿知道，每个幼儿都是孩子的宝贝。