2012学年自主研修四个一---教育教学案例:《豆豆的改变》

2012学年自主研修四个一---教育教学案例

《豆豆的改变》

                              谢建青

每个星期五的自由活动时，大家都拿出了自己带来的玩具，最近比较“流行”巴拉巴拉小魔仙，几乎每个女孩子手里都有一个。这时一边出现了争吵声“你给我玩一会，我的跟你的交换好吗？”我走近一看，原来是豆豆和小木他们两个人在抢魔仙棒，谁都不肯让步。最后小木还是抢不过豆豆，不停地哭着，嘴里还说着：“这是我的玩具呀，你还给我！”

分析：

鉴于豆豆的这一系列表现，我们从两方面来分析，首先从个性看豆豆是个性格内向、偏爱女孩子的玩具、爱模仿女孩子的动作，再次从家庭环境看豆豆家是典型的“溺爱型”的家庭，父母忙于工作，豆豆的生活起居等各方面的培养都是由外婆包办代替的，要什么给什么，他的一切要求外婆都会依他。她对孩子的任何要求百依百顺，看不到孩子的弱点，如果一发生特殊情况，便无法适应，形成紧张焦虑的情绪。由于胆小，他不敢也不愿意把自己的想法与大家分享，同时也包括玩具，别人有的，他也要有，但是就是不肯和别人交换。

针对豆豆的状况，我采取了一系列的措施：

(一)亲子交往

引导家长经常的询问、倾听孩子在园的一日生活，经常的给孩子提供语言环境，并不时的鼓励孩子主动的表达自己的情绪情感，愿意与他人交流分享。

(二)家园合作

家长与幼儿园共同合作，家长可以将自己在教育中的困惑和老师进行交流，大家一起来解疑，共同分享教育经验，达到一致的教育目标。

(三)榜样示范

在班级中挑选会分享玩具的孩子作为榜样，以身示范，引导豆豆向他学习，鼓励他将玩具带来幼儿园与他人分享并以一定的奖励来刺激豆豆的分享行为。经常用正面刺激的方式，教育孩子，关注孩子的发展。循序渐进，以达到良好的效果。