2011年度教师自主研修四个一 ---教育教学案例 :《 户外活动》

2011年度教师自主研修四个一 ---教育教学案例  

《 户外活动》                     

梁威

体锻活动的时候,孩子们在后操场高兴得玩着滑滑梯。  这时,我发现有几个孩宝宝一直呆在一个小亭子里,即不滑下来,也不离开,于是我好奇得问他们:“你们在干什么?”浩浩天真的说:“下雨了!”我立刻明白了孩子们的意思——下雨了要躲在亭子里。我想了想说:“哎呀,下雨了,我怎么办呀?我要被雨淋湿了。”隽隽说:“快进来,快进来!”我装作很为难的说:“我怎么进来呀?”浩浩说:“敲敲门。”“门在哪里呀?我找不到门呀!谁来帮我的忙?”一旁的小妍指着一扇可以打开的窗子说:“你敲这里吧!”我说:“好吧!” 
    于是我去敲了敲那扇关着的窗子,边敲边说:“请问,有人吗?外面下雨了,我可以进来躲雨吗?我快要被雨淋湿了。”隽隽笑着开了窗,但没有讲话。我又问了一遍:“我可以进来吗?我快被雨淋湿了!”这时浩浩说话了:“可以。”我笑着说:“谢谢你,你真是个好宝宝!”孩子们听我表扬浩浩了,也都抢着说:“我也让你进来。”“我也让你进来。”┉┉ 
    分析: 
    我们都知道,2-3岁是孩子口语发展的关键时期,这时的孩子特别爱说,也特别愿意说,尤其是喜欢模仿成人的语言,但由于受词汇量的限制,所以他们有时一句话中只有几个字。 
    上述这个案例就是一个很好的说明,从中我们可以看到有的宝宝的语言发展的比较好,能够较清楚的进行表达,但有的宝宝却只能用简单的词语来表达。但他们又都很喜欢模仿他人的语言,尤其是在游戏活动中,因此,我将采取下列措施: 
    1、教师要坚持用普通话与孩子进行对话,因为在普通话中有许多很好的词汇,可以让孩子进行模仿,进行学习,达到丰富孩子词汇的目的。 
    2、在游戏活动中及时抓住孩子的话头,启发、引导孩子说下去,鼓励孩子愿意大胆的与成人和同伴进行交谈。 
    利用家园窗和家长会的形式,及时指导家长在家庭中多和孩子交流,或多给孩子讲故事,做游戏等,以此来发展孩子的口头语语言表达能力。