2011年度自主研修四个一——教育教学案例:《老师我不哭了》
2011年度自主研修四个一——教育教学案例
《老师我不哭了》
吴燕
第一周的第一天：
今天是孩子们来园的第一天，甜甜的妈妈7：20就把宝宝送来幼儿园了，宝宝刚来到幼儿园的时候还没有什么情绪，妈妈陪了一会儿后要离开了，甜甜马上拉着妈妈哭了不让妈妈离开，而她的妈妈也就说：“妈妈不走，陪在你身边！”于是妈妈又陪着甜甜玩了一会儿。这样的情景反复出现了好几次。
第三天：
今天甜甜妈妈送高诗雨来园之后，给了甜甜一包餐巾纸，甜甜拿着餐巾纸来到老师面前说：“看，我有餐巾纸！”于是我和甜甜聊了起来，等甜甜想到要去找妈妈的时候，妈妈已经走了，甜甜又哭了起来，还跑出教室要去找妈妈。
第五天：
今天早晨来园的时候，甜甜的妈妈把孩子送到教室门口，看见老师在门口迎接孩子后马上转身走了。甜甜一下子就哭了出来，只是一边哭一边说：“妈妈早点来接我！”于是我拉着她的手来到了教室里，引导她来到了娃娃家里烧饭，甜甜一来到娃娃家里马上就开始不哭了，眼泪还挂在脸上就开始玩了起来。
第二周的第一天：
今天早上，甜甜的妈妈大约8点左右把孩子送到幼儿园，甜甜看到教室里有了同伴，回头和妈妈说：“妈妈再见！”说完就跟着老师进教室游戏了，一边走一边还说：“老师我不哭了”。
分析反思：
幼儿刚来幼儿园有分离焦虑是正常现象，他们哭是最主要的表现。这个
但是在早晨来园的这段时间内，送孩子来园的成人的行为也是十分重要的。如果成人送孩子来园的态度坚决的话，孩子会知道成人是希望自己来幼儿园，知道一定要上幼儿园的，这样孩子的情绪会比较快的愿意适应幼儿园的环境；相反，如果成人的态度不坚决的话，孩子会认为我去不去幼儿园是由自己决定的，此时孩子的哭闹情绪会更加厉害，他的来园情绪会更加趋于不稳定，更加不愿意来适应幼儿园的环境。
所以，孩子刚开始来园的情绪是需要
