四个一----读书笔记:你离优秀教师还有多远
2008学年教师自主研训四个一
读书笔记:你离优秀教师还有多远
-------读《优秀教师一定要知道的14件事》有感
当我在搜索教师应该读的哪些书时，我看到了托德·威特克尔先生的《优秀教师一定要知道的14件事》这本书，看到题目时，我就好奇：优秀教师一定要知道哪14件事呢？而我作为幼儿园中的骨干教师，能成为幼儿园的优秀教师，无疑是我要努力的方向。因此，我在逐条拜读的同时，也反思着自己的教学行为，寻找着自己与优秀教师的差距。
在从教10多年来，最让我头疼的是遇到孩子一些不良的行为。在以往，当孩子犯了错误，要么给孩子讲道理，要么就采取惩罚制度。这样做当然也有一些效果，但是总觉得教育效果不尽人意，孩子还是要再次犯同样的错误。而书中告诉我们，当优秀教师面对学生的不良行为表现时，他们的选择总是考虑如何帮助学生避免这种行为的再度发生。既然不良行为已经发生，就是既成事实。此时，若是对学生实施惩罚，非但于事无补，相反还会将孩子推向教育的另一端。所以我们在对待当学生出现不良行为时，首先一方面要肯定孩子不是真的在故意捣乱，即使是故意的，现在也在悔过之中。这样做的目的是为了让孩子在内心深处形成 “成为好孩子的愿望”的心理，同时也让孩子感受到老师的信任，从而使孩子自己去悔过，自己去反思自己的所作所为。另一方面，教师要引导孩子一起认识这种不良行为对自己的身心健康、对集体的荣誉以及对他人所带来的损害。
托德·威特克尔先生在其著作《优秀教师一定要知道的14件事》中指出：“优秀的教师对学生怀有很高的期许，但对自己的期许更高。拙劣的教师对学生期望很高，对自己却没有什么高标准的要求，他们只是一味地希望校长完美无瑕，家长只有优点没有缺点，同辈都对自己五体投地。”这话听起来似乎有点尖刻，但只要我们反复地品味着、思考着，会发现托德·威特克尔先生所言不虚。
作为教师，很多时候我们也经常是 “宽于律己，严以待人”的样子。回想自己在教学活动中，经常会对其他老师感慨：“哎，这些孩子，真是笨死了。这些题，我都讲过三次了，他们仍然不会做。”其实，自己深入的想想，自己讲了三遍，孩子还没有听懂，这个问题应该在
托德.威特克尔先生的书中还讲述了很多另人深思的事情，托德·威特克尔先生用恳切的语言、详实的分析、对比，告诉了我们优秀的教师遇到问题通常会采取的做法。
作为一个名幼儿教师，在教书育人，必须是“师德的表率、育人的模范、教学的专家”，是孩子身边的模范和榜样。因此，我可以这样说：一个教师，只有不断提高对自己的期望值，才有资格去期望自己的学生学得更好、做得更好。因此，我也将书中说的14件事记录下来，并以此来勉励自己。
1、优秀教师永远记得，决定学校质量的是人，不是方案。
2、优秀教师在新学年开始的时候就明确对学生的期望，并在接下来的时间里坚持贯彻这些要求。
3、学生捣乱时，优秀教师有一个目标：避免这种行为再度发生。
4、优秀教师对学生期望很高，但对自己期望更高
5、优秀教师知道谁是课堂的主导：他们自己。好的教师努力改进，他们集中于他们能够控制的东西——他们自己的表现。
6、优秀教师在课堂和学校创造出一种积极的气氛。他们以尊敬的态度对待每个人。他们尤其懂得赞扬的力量。
7、优秀教师经常过滤掉不太重要的负面因素，用积极的态度再感染别人。
8、优秀教师努力保持良好的师生关系，避免伤害学生的感情，并且及时弥补任何可能造成的损害。
9、优秀教师有能力忽略细小的干扰，能够正确对不当行为，不使情况恶化。
10、优秀教师做任何事情都有计划，有目的。如果事情没有按照他们设想得那样发展，他们会反省自己可以采取哪些不同的方式，并对计划做出相应调整。
11、在做出任何决定或试图进行某种改变之前，优秀教师问自己一个核心问题：最优秀的人是怎样？
12、优秀教师每做出一项决定都要问自己：这个决定会使谁最舒服，谁最不舒服。他们把每个人都当作好人对待
13、优秀教师辩证的看待标准化测试，他们关注的核心是学生的学习这个实质性问题。
14、优秀教师关心学生。他们懂得，行为、信念与情感相连，他们理解情感启动变化的力量。
王美华
