四个一----教育教学案例：棒棒糖不见了

2008学年教师自主研训四个一

教育教学案例：棒棒糖不见了

案例背景：

12月25日这天是圣诞节，幼儿园为了有节日的气氛，让几个孩子扮演圣诞老人在门口分发给每一位孩子一人两颗棒棒糖。当时我让小朋友都放在自己的柜子里，下午一起品尝的，可是当中饭吃完之后有一个小朋友发现自己的棒棒糖少了一颗，我便问：“有没有人拿了别人的棒棒糖？”可是没有人承认。我也对每个柜子扫了一圈，也没有发现有多余的棒棒糖。看来是哪个孩子拿了藏在身上了，于是我便说：“我不想来摸你们的口袋，希望拿了棒棒糖的小朋友在午睡起床之后自己拿出来，悄悄的放回去。”下午午睡起床之后，还没有见棒棒糖回来，此时还真不知道该怎么办，真的一个一个的检查口袋，这样对孩子来说不是很好的方式。我灵机一动说了：“奇怪，棒棒糖怎么长腿跑了，我还真想看看，这个棒棒糖是怎么跑的，小朋友你们想看吗？”小朋友都笑得前扑后仰的，我发现只有**小朋友例外，没有任何表情，我马上就明白怎么回事了。后来我又说了：“我现在知道棒棒糖是怎么跑的了，也知道跑哪里去了。”于是想象魔术师一样用手在柜子后面抓了一下，又到桌子下面抓了一下，再到几个小朋友的面前抓了一下，嘴上还说着：“在这。。。。。。又跑了。。。。。。跑到这了。。。。。。”最后我来到**小朋友面前，在她口袋里摸了一下，说：“终于抓到了。”我从她的口袋里真的摸出了一颗棒棒糖，当时这个小朋友的脸一下红了，其他的小朋友都说：“哦，原来是**拿的啊！”我解围道：“不是**拿的，刚才你们没有看到，这个棒棒糖长腿跑来跑去，跑到**口袋里被我抓到了呀。”事情就这样结束了。

行为分析

    孩子在发生拿别人的东西这样的行为原因有很多，比如强烈的占有欲，换取感情或注意，发泄内心的不满，成人教育不当，界限不清型等，然而为什么**小朋友自己有了棒棒糖却还要再去拿别人的棒棒糖呢？深究孩子出现上述行为的原因，我总结以下三点：

1、换取感情或注意。有的孩子由于平时缺乏别人的关注和感情，为了取得别人的注意，便拿了不属于自己的东西，以此向其他人炫耀、吹嘘，或送给别人，以换取感情或注意。
2、发泄内心不满。有些幼儿当受到不公平的待遇或遭遇内心挫折时，常常会用拿别人的东西来发泄内心的不满或来表示反抗。例如，在幼儿园里，有的老师往往偏爱一些孩子，让他们玩这玩那，并参加各种活动或给予奖赏，而另一些孩子却相对受到冷遇，得不到玩的机会，也很少受到奖赏；或有时两个孩子因抢一件玩具而发生了争吵，老师却袒护地把玩具给了自己所喜欢的孩子，而批评另一个孩子，这就会使受批评的孩子产生不公平的感觉，从而进行反抗，把这个玩具拿回家去占为己有。
3、成人教育不当。家长教育不当也是导致孩子产生偷窃行为的原因之一。有些父母把孩子拿别人的东西看作是小孩还不懂事，没有必要大惊小怪，等将来长大了以后自然会好的。还有些父母在家里往往将钱随意乱放，当孩子发现后未征得父母的同意就拿去买好吃的、好玩的，事后也没有告诉父母。父母发现钱少了以后并没有去追究，孩子就自以为这是被允许的行为，并不属于偷窃行为，最终发展到随便拿别人的东西。

教育措施：

幼儿园中小朋友拿别人东西的行为，我们能说他是偷吗?当然不能，非但不能说，还要慎之又慎地处理。

首先，我们不能随意的给孩子扣上“偷窃”这两个字眼，因为孩子的这种行为并不是真正的偷窃，他们或是出于年龄特点、家庭背景或心理需要而产生的这种不恰当的行为，不能用偷窃来定义这种行为，因为这样不利于行为的矫正。

其次，从行为产生的不同心理原因出发，对症下药帮助孩子。对由于缺乏关注而拿别人东西的孩子，要更多的关注他们的正面行为，针对那些由于缺乏关爱的孩子，要更多的给予情感上的关心、爱护，用正确的方式来满足孩子被关爱的需要，同时也要和家长沟通，如何避免孩子再次发生这样大错误行为。

第三，我们在处理这样的事情时，不能在众人睽睽之下点**小朋友的名字，要发挥教育智慧的灵光，以爱护孩子、对孩子充满希望的原则，用积极的态度和巧妙的方式来处理问题，这样也不会使孩子在心灵上有阴影，也不会造成别的孩子对**小朋友的某种看法。

最后，要不断的教育我们的孩子不能随意拿别人的东西，经常对孩子进行德育教育。

                                                                                                              王美华