在打击乐活动中培养幼儿节奏能力的研究

在打击乐活动中培养幼儿节奏能力的研究

一、问题的提出：

打击乐教学是幼儿园音乐教学的一个重要的组成部分。每个孩子都喜欢敲敲打打，对声音具有一种天生的敏感性，打击乐就很适合幼儿这种与生俱来的本能。而打击乐活动作为幼儿园音乐教学的主要内容之一，它更能提高幼儿感受表现节奏的能力，同时也让幼儿在打击乐活动中获得自我认识、自我管理、自我教育的能力，以及认识他人、与他们进行交往和合作的能力。在活动中，幼儿手，眼，脑，心并用，使大脑建立起复杂的神经联系，让头脑变得灵敏，聪慧。

二、研究目标：

1、摸索打击乐演奏整体教学法，激发幼儿的学习兴趣

2、建立打击乐活动的常规，合理使用打击乐器。

3、合理选择音乐，明确打击乐活动的内容与目的。子愿意参与打击乐活动，首先必须营造能鼓励幼儿动手参与的氛围

三、理论依据：

著名音乐家奥尔夫认为：节奏是音乐诸要素中最基本的要素。而在打击乐中，节奏则尤为重要。如果不能准确地打出各种节奏型，也就不能整齐协调地进行演奏活动。

四、研究对象与时间：

对象：小班幼儿36名，女生21名，男生15名。

时间：2008年4月——2008年6月

五、研究的方法：

1、文献资料法：以新纲要为指导，收集有关与幼儿打击乐教学方面文献资料并进行分析、调整。

2、调查法：通过专家座谈、教研活动的方法，收集。

3、行动 法：创设音乐区，投放材料，采取各种方法进行实施。

六、研究过程：

第一阶段：引发自由敲打兴趣，引导有意打击乐器，建立打击乐活动的常规，合理使用打击乐器。

幼儿好奇心强，极易受客观事物的新异性所吸引产生兴趣，久而久之便形成了认识活动的倾向，就会积极主动而且心情愉快地学习音乐。幼儿天性喜欢敲敲打打，对能发出响声的物品特感兴趣，每次敲响任何一件物品，他们就会发出一阵惊奇而欢快的笑声。引导孩子们寻找周围的声音，可以是原发的，也可以是自己敲击的，让孩子们注意倾听，然后进行比较。同时还要培养幼儿使用乐器的良好常规。

听音乐信号拿放乐器、交换乐器。

第二阶段：从打击乐活动入手培养幼儿的注意力注意力是人的心理活动对外界一定事物的指向和集中的一种能力，是一切心理活动的开端，伴随着整个心理活动过程；是影响坚持性的重要因素之一，也是

幼儿良好心理素质的重要内容之一。幼儿注意力的养成，对其形成具有专注品质的人具有重要的意义，幼儿有集中的注意力，促其感知更清晰，理解更深刻，记忆更牢固，在求学做事方面，成功就更有保障。幼儿对能发出声响的东西都很感兴趣，非常喜欢摆弄乐器。在打击乐活动中，乐器在集中幼儿注意力的同时，也能成为分散注意力的诱因。

首先，遵循幼儿好奇、好动的天性，让幼儿在活动前充分地认识、摆弄乐器，掌握使用方法。其次，组织幼儿装饰和制作乐器。有的乐器因为使用的次数比较多，如铃鼓，表面颜色不再鲜艳，在活动中就很少成为孩子们的选择。和幼儿一起制作打击乐器，如：可乐沙球，在罐子上再贴上五彩条的电光纸。摇起来一闪一闪的。孩子们都觉得很漂亮，又是自己做的，会很爱摆玩。由于我带的是小班的孩子，他们年龄较小认知能力存在差异对于乐曲的节奏的感受和理解也有所不同。孩子喜欢动动身体，模仿声音这些都是很好的途径可以利用。我根据不同乐曲的风格选择不同的感受方式引导幼儿感受节奏。利用儿童化的图谱让孩子自己看谱感受节奏。通常幼儿都喜欢旋律优美、节奏明快的音乐。幼儿听到喜欢的音乐，会不由自主地跟着节奏拍手，所以音乐的选择很关键，是集中幼儿注意力的第一步。（幼儿听了音乐后，就不由自主的有节奏地拍起手、点起头来。）其次，所选的音乐教材，也要使整个打击乐活动有趣味。（吸引和保持幼儿的注意力）。

再次，在活动中，教师应该引导幼儿明确本次打击乐活动的内容和目的。如在打击乐活动前先告诉幼儿，我们今天要学一个新本领，学做小指挥，谁按照老师的要求去做，谁就能做今天的小指挥。

第三阶段：总结、整理

五、总结：音乐使人产生美感。在婴儿时期，孩子就可以通过摇篮曲以及一些优美、富有节奏感的乐曲，受到音乐的感染。孩子进入幼儿园，接触音乐的机会增多了：晨间活动有音乐相伴，音乐课上有动听的歌声……每时每刻都有音乐莹绕在孩子们的身边。因此，如何在幼儿园中有效地开展音乐教育呢？
一、培养音乐情趣是关键
1.遵循幼儿生理心理特点，培养幼儿参与活动的兴趣
     幼儿园的音乐教育是对幼儿进行的音乐启蒙教育，采取生动活泼的教学内容和形式，培养和发展幼儿对音乐的兴趣是十分重要的，如采用音乐游戏的形式，选取适合幼儿的音乐教材，带孩子在音乐的伴奏下，动手、动脚、动口做一些活泼有趣的活动。幼儿只有在兴趣性较强的音乐活动中才能真正喜欢参与音乐活动，感受音乐的情趣。幼儿在听听、动动、说说中，培养和发展了音乐听觉能力，音乐的记忆能力和动作的协调能力。另外，在选取音乐教材时，必须注意既有教育意义又有趣味性，这样才能吸引幼儿。

二、语言是开展音乐教育的重要保证。
    音乐和语言有着非常密切的关系，一首活泼、动听的歌曲往往就是一首首好的儿歌、诗歌；一首首优美、诙谐的乐曲都好象讲述着一个个有趣的故事。音乐教学不仅能培养幼儿的音乐素质，而且能全面促进幼儿身心和协发展。其中，语言起着至关重要的作用，语言是开展音乐教育的重要保证，我们应该寓语言于音乐教育之中。这就给幼儿创造了一个想象的空间和说话的语境，幼儿可以凭借自己对音乐的感受和理解，结合自己的生活经验，使幼儿享受到了表现自我的乐趣，同时发展了幼儿的语言。

谢建庆