怎样处理好师生之间的关系
怎样处理好师生之间的关系
教育是一项"树人"的工作。因此,教师与幼儿的沟通也就显得非常重要。师生沟通是否良好直接影响孩子学习的兴趣、个性品质的发展,关系到教育教学工作能否顺利开展、教育目标能否达到。
苏霍姆林斯基把爱看作是理解教育的奥秘,是打开幼儿心灵的钥匙。每个孩子都需要被爱和被理解,让他们有归属感。而每个孩子由于独有的特质他们所需要的情感沟通方式也是各有不同。做为教师必须以自己的爱心、耐心和细心去多观察孩子,了解孩子的内心世界与情感需求,并采取相应的方式去和他们进行沟通与交流。实践中,我总结了一些与幼儿进行情感交流的方法,如:
1、多看一眼--眼睛的交流与沟通。眼睛是心灵的窗户,孩子那纯真的心灵更是毫无保留的反映在他们天真无邪的眼睛里。多看他一眼,这种和孩子随时随地进行的简单而真诚的目光交流会让教师更加及时地掌握孩子的一些情况,孩子也会感觉到老师关爱的目光,感觉自己受到重视。如果教师察觉到有异常,还可及早做进一步的沟通与辅导。如我们班范鑫就喜欢老师经常用关注的目光看着他,这样他整整一天的心理状态都会很好的。
2、说悄悄话--带"神秘"色彩的沟通。鼓励幼儿将自己内心的喜、怒、哀、
3、每天一句话--逐步深入的沟通。针对有的胆小、内向、语言能力较弱的幼儿来说,这个方法是帮助他们勇敢迈步的台阶。有意识的鼓励和要求孩子每天至少
4、"我们一起玩"--在游戏玩耍中沟通。在游戏和玩耍中,幼儿是最放松、最自然的。因此以同理心与幼儿相处,用童心理解世界,走进他们的生活,与他们打成一片、玩在一起,是很好的沟通方法。"老师跟你们一起玩,好吗?"一下子,师生的距离就拉得很近很近,沟通也就顺畅多了。以前我曾带过一名幼儿叫谢守源,他非常内向,从没有主动和我亲近过。一天户外活动,他一个人在踢足球,我说:“老师和你一起玩踢球好吗?”他点点头,整个游戏过程他玩得很开心。从那以后,他也主动找我解决各种问题了。
5、手势、动作、暗语--无声的沟通。师生沟通、互动的方式是灵活多样的。点点头、摸摸头、拍拍肩、竖起大拇指、握握手等动作以及一些师生之间集体或私下约好、自创的手式、暗语都可以相互传达特定的信息,都是最为方便而且最为有效的沟通方式,让师生之间形成默契的情感沟通。每次当我向某一位幼儿竖起大拇指时,他都显得很高兴,当我指指某位小朋友并摇摇手,他就知道马上坐好。
总之,师生沟通应该贯穿在每一个教育环节、每一个教学活动以及幼儿在园的每个生活活动中,它要求我们教师有一颗爱心、充分的尊重幼儿、关心幼儿,沟通的契机不断的闪现在我们教师和幼儿之间,要求我们以良好的沟通意识、摸索实效、艺术的沟通技巧去把握。
吴宝珍
2008.6