案例：“打”的思索
案例：“打”的思索
案例描述：
午睡起床了。大家起身穿裤又叠被的，可是杰杰还在睡。不一会儿，午睡室中传来阵阵的哭声：“你怎么了？做噩梦了吗？”老师问。几个孩子说是阳阳打了他的头，叫他起床了。对这种行为进行了引导，同时对他的心意进行了表扬。当孩子们吃完点心进行盥洗的时候，对我说：“老师，阳阳打我”刚等凯凯走开，画画过来也说：“老师，他也要打我，而且要用手拧我。”
这时我走近阳阳的身边，问：“阳阳，你这样的做法对吗？为什么总打别人？”他说：“我妈妈在家也经常这样打我的呀！”他的话令我们大吃一惊。随即我对这个孩子进行了个别教育。
案例分析与反思：
1、从这个案例中我们发现，阳阳喜欢用“打“的行为来表达和解决问题，他对自己的行为没有正确的认识，以为自己的行为是对朋友友善的表现。其实孩子的这种行为已经表现为攻击性行为。那么对于在家挨打的他，应该做些什么呢？第一要做的就是有正确立即的反应，比如说：“你不可以打我！”“我不喜欢你打我！”通过这些行动让父母了解自己的感受，也让挨打的自己学习自我表达，自我保护。然后想想自己的行为是对还是错，错又错在哪儿？同时对自己的行为要进行改正。
2、孩子的行为和家庭教育的方法有着密切的关系。从孩子的一句话中，让我了解到家长对孩子的要求比较严格，由于孩子的顽皮，总会惹父母生气。父母自身的文化比较低，对如何正确地教育孩子的认识不到位，缺少教育的理念，因此对于孩子的不听话举止对会用打骂的暴力行为，从而在孩子的幼小心灵里留下了深刻的印象。其实教育孩子养成良好行为习惯的过程，也是家长自我约束，自我提高的过程。要想让孩子做到不以打人的方式解决问题，表达感情，家长也必须检点自己的言行，是不是平常也总习惯用“我要打你！”来达到教育的目的呢？在这里，家长不当的教养方式产生了事与愿违的后果。
俗话说：“积千累万，不如有个好习惯。”幼儿正处于发展时期，各方面都还未定型，既容易养成好的习惯，也容易形成不良的习惯。幼儿最善于模仿，父母则是他们模仿的首要对象。他们总是喜欢模仿父母的一些行为模式，以达到自我满足。孩子身上不少习惯就是直接从父母那里模仿来的。做父母的，应当注意自己日常的每一句话，每一个行动。因此，父母的行为习惯好坏与否，对孩子来说，是至关重要的。
首先，作为家长应减少生活环境中可能导致幼儿攻击性行为的产生因素。其次，孩子攻击他人，是想通过这种方法达到自我表现的需要，这就需要父母
此外在处罚攻击性行为的同时，应强化儿童的良好行为。平时多与孩子讲生活中听到、见到的攻击性行为的弊端，告诫孩子分辨是非曲直及认识冲动行为的后果。在生活环境中防止幼儿感受长期的压抑和挫折，并在教育中示范良好的行为举止，使孩子的攻击性行为及时得以矫治。
吴宝珍
