专题论文：小班幼儿节奏感的游戏化初探

小班幼儿节奏感的游戏化初探

一、问题的提出。

  节奏感是音乐实践活动中必须具备的一种能力,是重要表现手段。因为本班幼儿喜欢敲敲打打，对于各种乐器也别有兴趣，所以小班时期是培养幼儿节奏的最佳阶段，同时也是培养音乐素质的基础时期，而游戏化的方法符合幼儿的生理、心理特点：幼儿好动、好玩，思维具体形象，一切从幼儿的兴趣出发，让他们从玩中学。本学期，开展有关“小班幼儿节奏感培养游戏化初探”的课题研究，利用游戏化的方法对小班幼儿进行节奏感培养，同时探索其内容、目的和组织手段。

二、研究目标。

1、激发幼儿对节奏的兴趣，培养并建立初步的音乐活动常规。

2、在听听玩玩中激活幼儿的节奏动感。

3、引导幼儿体验、感受稳定单一的节拍。

三、研究对象：欢一班36名全体幼儿。

四、研究时间：一学年。

五、研究过程。（步骤、内容、措施）

（1） 提供多种乐器，让幼儿在自由敲打中获得满足以激发幼儿玩乐器的兴趣与欲望。在活动室创设《小小演奏家》的活动区域，为幼儿提供一些打击的乐器（这乐器可以是三角铁、沙球、木鱼等，也可以是老师利用废旧物品制作的乐器）让他们在敲敲打打中听听其发出的声音有什么不同，在比较中进一步感知乐器的不同音色，初步掌握其乐器的演奏方法。在幼儿的敲打过程中，引导幼儿比较乐器的不同，帮助他们了解乐器的音色与情感所表达的关系。动作帮助他们了解乐器的音色与情感所表达的关系。如敲大鼓时引导他们模仿“老虎、狮子”等有力的动作。敲三角铁、碰铃时做鱼游、小兔跳等灵巧的动作。在区域活动中开设节奏创编区，也可利用餐前的时间进行节奏兴趣的培养，在各种游戏中也可用模仿各种动物的叫声来进行培养。

（2）在活动角制定一些活动活动规则，在幼儿游戏活动时，时常提醒，教师与幼儿共同参与游戏，同时也做好榜样，自觉的遵守活动常规，从而带动幼儿的遵守。如幼儿不能很好的遵守，利用讲故事的方法，对常规工作进行解说和实施。

（3）引导幼儿感知节奏。首先，经常有意识地鼓励幼儿学习感知生活中的节奏，如倾听观察自然界、动物、生活中的节奏响声，之后进行模仿、感知，并尝试拍出节奏类型来。从中让幼儿对敲打节奏感兴趣，使他们积累丰富的听觉经验。其次，开展一些敲打节奏的游戏活动，让幼儿在听听玩玩的过程中感受节奏的动感。如：用筷子敲击牛奶罐、塑料杯、碗碟等生活中常见的用具、器皿等，从中辨别声音的高低。还采用师幼角色互换的方式，即老师用打击乐器敲击简单的节奏，幼儿用拍手、拍肩、跺脚等动作将其表现出来，反之，请幼儿来敲节奏、老师来做动作。

（4）在培养幼儿节奏感的基础上，让幼儿以自身的身体律动来感受稳定的节拍。在各种活动中贯穿节奏练习，每次在教新歌前，可让幼儿跟着音乐拍节奏，听一听曲子里都有哪些节奏类型，同时让幼儿边读歌词边拍节奏。在唱歌时，让幼儿随着节拍，一拍一拍地摇动身体、头，感受有规律的无变化的拍子。还让幼儿随着乐曲做拍手、拍肩、拍腿、跺跺脚等律动，这样帮助幼儿较好地体验、感受稳定的节拍，为今后不同的音乐节奏打下良好的基础。

                                                                                                                                                       钟 庆 芳