我的教育故事：多给微笑和拥抱

多给微笑和拥抱

---三新园区  李恩德

我们班的小宝是一个机灵可爱的小家伙，长得特别讨人喜欢，但是他的幼儿园生活却让我们几个老师伤透了脑筋。刚入园的时候，他不喜欢和其他小朋友做一样的事情，总是在教室里东跑跑西跑跑，他总是说着一些你听不懂的话，让你都不知道他有没有听懂你说的。对于培养小班常规最重要的几个月，我不免总是要批评小宝。“小宝，你看看你，你又把玩具都倒出来。”“小宝，你为什么总是要离开队伍！”“小宝，坐到你的位置上去。”几乎每一天，小宝的名字都要我的嘴巴里提醒数十次。

学期过半，我惊喜地发现小宝真的有进步，哪怕只是一点点。原来小宝只要看着教室门没关上，他就会狂奔出去要找他的妈妈，而现在的小宝却会走到门前帮我轻轻地和上门。原来你让小宝安静坐在位置上上课简直比登天还难，现在的他却能自己搬好小椅子在位置上坐好。但是就在我欣慰小宝的进步的时候，别的问题又接踵而至了。好几次，我发现我们班小朋友在分享图书的过程中，老是有书被撕毁或损坏。于是，我特意全程观察了一次，原来是我们班几个小男生为了抢书，我当时问其中一个男生：“这个书是谁不小心撕坏的？”当我满心期待小朋友们会主动承认错误时，其他小朋友开始窃窃私语，“肯定是小宝弄的”、“对，就是小宝。”那个小男生一听，赶忙跟我说：“老师，我知道了，一定是小宝撕坏的。”

我才意识到，因为我批评小宝的时候，其他小朋友都看得到听得到，长久下来他们就觉得什么坏事情都是小宝做的，连是自己犯的错误也可以推到小宝身上。我当即决定替小宝“辩护”，我把小宝这三个月的进步和变化都说给孩子们听，告诉孩子们尽管之前小宝的表现不是特别好，但是现在一直在进步，是一件非常了不起的事情。同时，也引导孩子们要懂得犯了错误就要勇于承认，重新把这件事情再做好也是能干的表现。

从这件事情中我深刻地反思了一下我自己，总是对一个人进行负面的评价很容易影响他人对一个人的看法，更别说还处在小班的孩子，对是非对错的辨别能力还处在形成状态中。所以今后我会在教育的过程中更多地给予正面的鼓励与评价，哪怕需要适度的批评教育的，那也个别化地进行交流。多给他们一个微笑和拥抱，多让他们感受温暖与美好。

沈亮亮教师点评：

教师在带班中，对于孩子做的不对的地方教师往往会当着很多的孩子的面去批评那个孩子做的不对的地方，教师觉得这样可以告诉别的孩子这样做是不对的，请别的孩子不要去学。案例中的小宝，由于刚刚上幼儿园，很多的行为似乎不能达到与别的孩子一致，甚至比较的随心，教师每天都会制止与提醒，长此以往在别的幼儿心中似乎有了强化认为班里不好的事情就是小宝做的。案例中当教师发现有书撕破时问幼儿是谁干的，大家一口同声的说小宝。

当班中出现这样的情况教师马上做了及时的调整。让幼儿们一起来听听小宝的进步并主动的承认自己的错误。

在一日带班中，作为教师我们在批评中的可以用哪些方法呢？

1.      想一想。他为什么出错？我批评他什么？我希望他哪一点能改善？他心里想什么？

2.缓一缓。教师在情绪不稳定时不宜批评幼儿，以免使幼儿产生“老师心情不好，拿我出气”的错误想法。同样，幼儿情绪特别激动时也不宜进行批评，而应进行“冷处理”，待其冷静下来，心平气和时进行。

3.避一避。批评幼儿应避免在进行集体活动或大庭广众之下进行，但对集体教育活动的突发事件，教师不可置之不理，应妥善处理，以免影响到集体教育活动的开展。

4.笑一笑。对幼儿进行批评，教师应语气委婉、态度温和，让幼儿在轻松愉快的气氛中认识到错误，加以改进。

5.议一议。教师应创设教育情境，利用日常生活中的一些事件及时让幼儿讨论，使幼儿在讨论中提高明辨是非的能力，达到教育目的。