我的教育故事：袖手旁观——我和小班孩子们的那点事

袖手旁观——我和小班孩子们的那点事

---三新园区  周春燕

今年又一次带小班，深深感到小班的孩子们对老师的依赖性是那么强，诸如穿衣服、穿鞋子、扣钮扣都要老师帮助才能完成。尤其每天午睡醒来后，总有一大群孩子围在身边，让我帮助他们做这些事晴。说实话，有的时候真的感觉有点烦，但当我看到孩子们那一张张充满恳求的小脸听到孩子们稚气十足的话语：“老师，帮我穿一下衣服行吗”，“老师，我的鞋带系不上了”，“老师，帮我……”我还真不忍心不去帮忙。但是往深处一想，孩子的生活自理能力本身也是一个循序渐进，需要不断练习的，如果一味这样迁就照顾下去，那么如何提高孩子的自理能力呢?

一天，午睡起来后，孩子们仍像往常一样围在我身边，要我帮助做这做那的，正当我忙着给一个小便解出的小朋友换裤子时，发现平时都需要老师帮忙的小朋友居然自己把衣服、鞋子穿好了，虽然衣服穿反了，鞋子也穿反了，但是好歹也是自己穿的。我猛然发现，这些事情他们不是不会做，而是不想做。于是我对小朋友说：“你们都长大了，应该学会自己的事情自己做！今天自己穿的小朋友，老师会给他奖励！”绝大多数孩子都答应了，懂事地自己穿起了衣服，但仍有少数几个孩子一言不发。我知道，他们的确不会自己穿，于是，我一边叫能力强的孩子帮他们一下，在这期间，孩子们也互相鼓励：“看，我自己穿好了！”“老师，我自己穿的！”……过了一会儿，几个平时一直要我穿衣服的孩子，竟然也穿“好”了。那么，我何不利用这个机会让他自己的事情自己做呢?于是，我随即教了孩子们怎么正确穿衣服、穿裤子和穿鞋子，对他们说：“你们真的长大了，以后小朋友就自己穿衣服、穿鞋子好不好?”过了一段时间，孩子们终于能正确的穿好衣服、裤子和鞋子了。望着一张张通红的小脸，我心里感到了—阵欣慰。
   经过这件小事，困扰着我的问题终于得到了解决，对于如何提高孩子们的自理能力我也有了一些新的见解。有的时候，适当的“袖手旁观”对于孩子们来说，手也不失为一个很好的教育方式。

干立红老师点评：

幼儿不是被动的“被保护者”，教师要尊重幼儿不断发展的独立需要，在保育幼儿的同时，还要帮助和指导他们学习生活自理能力，锻炼保护能力。小班幼儿自入幼儿园以后，在幼儿园的日常活动量占据幼儿的大量时间，这就为教师的指导提供了充足的时间保证，更能加强教育效果。为使每个孩子都能得到最好的发展，我们必须采取各种有效的方法，帮助和指导他们，使他们能够在各自的基础上有所发展，通过教师的指导帮助，使孩子获得必要的能力与对生活自理能力的提高。

教师在指导幼儿学习时，要根据幼儿的认知特点，用浅显易懂的语言和动作，向幼儿讲解、示范，使幼儿听懂所要掌握动作技能的具体方法和完成步骤，便于他们更好的进行模仿。

其次，自信心是在实践活动中通过各种亲身体验及适当的教育形成的，只有在实践中积累成功或失败的体验，才能对自己的能力有所认识。因此，教师应提供机会让孩子去试一试、做一做。同时应注意根据幼儿的能力和发展特点，遵循发展性教学原则，逐渐增加活动的内容，做到由易到难，由简到繁，逐步提高。