“基于主题环境中幼儿参与式评价研究实践促教师观察评价能力提升”园本研训

基于班本化群墙环境探讨适宜的评价路径

教育评价是对教育实践显性或隐性地成效及价值的判断，是一个多主体共同参与、协作的过程。教师和幼儿作为课程评价者，既是教育评价的“对象”，又是教育评价的“主体”，应根据主题内容的变更，环境创设的更改，调整自己的班本评价，发挥群墙环境的教育价值。

我们从以下两个方面展开研修：

1.结合主题的延伸和生活活动的拓展，讨论适合班级的群墙特色的评价表。

2.在环境创设背景下进行班本化的群墙评价表的设计与讨论。

各年段教师积极参与头脑风暴，并进行了分享汇报学习。