2010学年教师自主研训四个一------教育教学论文：如何培养托班孩子的良好情绪
2010学年教师自主研训四个一------教育教学论文
戚海泓
一：问题的提出
现在的孩子在家里都是以自我为中心的，从熟悉的家庭环境一下子来到陌生的幼儿园环境，对他们来说是一个重大的环境转变，往往会在心理上产生恐慌和不安全感。因此，有意识地创造一个与家庭氛围相似的环境显得尤为重要。情绪状态对个体的活动有明显的影响，在不同的情绪下个体有不同的表现。托班宝宝的情绪多端，因而关注托班宝宝的情绪，让幼儿保持积极的情绪，在实际教养中十分重要。
二：研究目标：
1.幼儿在园有良好的情绪表现
2. 培养幼儿良好的行为习惯
三：研究对象与时间
研究对象：乐乐班全体幼儿
研究时间：2009年9月-----2010年6月
四：研究过程（步骤.内容.措施）
（9月）与家长交流，了解宝宝情绪特征
托班宝宝刚进幼儿园，教师对宝宝在家时的情绪反应不是很了解，因此在入园的调查活动中，教师应主动与家长交流，了解宝宝的一些情绪特征。在了解宝宝在家的情绪特征后，教师就可以有针对性地对宝宝进行关注。
（10月）建立老师与幼儿良好情绪的互动
幼儿园老师是幼儿主要的成年交往者和教育者，与他们朝夕相处，老师的言行举止对他们的现在和未来有着巨大的潜移默化的影响。有的老师在教育过程中往往习惯用命令的方式，要求孩子言听计从，不给他们思考和情绪准备的时间。这样做，特别容易引起这些1．5—3岁幼儿的逆反心理，甚至出现对抗情绪。
（11月）转移宝宝注意力
宝宝情绪易变，针对这点，我们经常采用转移注意力的方法。平时在宝宝心情好时尝试一些新的游戏活动，培养孩子多方面的兴趣，这样有利于在孩子情绪不好是转移注意里。有时，孩子不喜欢某些游戏是因为不熟悉游戏规则或不擅长某项活动，这时就要加以引导，改变孩子对这些游戏的态度，让宝宝愉悦地参加游戏活动。
（12月）给孩子自信
自信是情绪智慧的重要组成部分。自信的孩子容易获得愉悦的情绪。幼儿阶段是形成自信的重要时期，如果我们对幼儿表现出信任、赞美、鼓励的态度，他便会形成积极的自我认识；如果幼儿终日挨骂、被拒绝、被忽略或被嘲笑，则很容易导致自卑。
（1月）让孩子在自立尝试中找到快乐
儿童的天性越是得到充分的尊重，他的童年就越是富有审美情趣，就越能健康快乐地成长。平时，孩子穿衣、脱衣、吃饭等自己能做的事情，我尽可能鼓励他们自己去做。我希望在这个过程中，孩子能逐步树立起什么都能自己干好的自信，更能培养起他们一种乐观、自信的良好情绪。这种自信，这种情绪，对孩子的一生都很有帮助。
