2010学年教师自主研训四个一------教育教学案例 ：《如何正确对待叛逆的孩子》

2010学年教师自主研训四个一------教育教学案例

案例分析：《如何正确对待叛逆的孩子》

                                        谢建青

一、案例背景

当今社会大部分是独生子女，所以家长们一切包办，迁就孩子，由于父母的过渡关爱和社会文化的多元影响,呈现出自我意识加快觉醒,自主独立意识强烈的趋向。导致幼儿好动、任性，出现攻击性行为，使幼儿的交往能力得不到提高。在幼儿园就会做出非常叛逆的事，每天总是会有很多孩子过来向老师告状。逆反心理作为一种反常心理，其后果是严重的，它会导致幼儿偏执、不合群的性格，使其意志衰退、做事被动、遇事畏手畏脚。逆反心理通常表现为：以自我为中心，自己决定做某件事，绝不会改变主意，不允许做的事偏要做，不喜欢按照别人说的去做；平时父母对幼儿过于迁就，叮嘱幼儿做一件事，幼儿马上会表现出厌烦的情绪。幼儿的逆反心理如果能加以正确地利用和引导，就能够收到良好的教育效果。对于逆反心理的合理调节也是很重要的，家长如果遇到这种现象会如何处理呢？

二、案例描述

有逆反情绪的孩子，通常表现出与人不合作、对抗与敌视行为，达不到目的就会攻击对方，甚至出现攻击性行为，我们班就有一个较叛逆的孩子叫王宸，他是个思维活跃、很聪明的孩子。上课时老师提出的问题，他总是好动脑筋，善于思考，能给老师满意的回答。但平时调皮好动，攻击性强，与孩子不能友好相处。经常制造噪声，经常跑出教室，故意欺负其他人，做一些非常叛逆的事。每次提醒都没反映，对他进行批评也无济于事。王智玮小朋友在园与在家一样无拘无束，一刻不嫌，他的行为让我们多了份关注：盥洗时，在厕所里玩水，把旁边小朋友弄湿,故意把旁边幼儿弄哭。集体活动时，爱捉弄旁边的小朋友，故意引起教师的注意。

三、案例分析

调皮的孩子有时更希望得到老师的爱和关注，所以他总是会用调皮捣蛋的方式来引起老师和同伴的注意。如：老师准备组织幼儿教育活动时，王智玮却还在区角玩玩具，把书架上的书一本一本扔在地上。旁边小朋友请王智玮帮忙捡起掉在地上的玩具，他就说“这不是我扔的”，掉头就走开了。

三、案例措施

1．针对以上争抢玩具的孩子，我们一直采用责骂是没用的，会无意中刺伤幼儿的自尊心，老师要用心引导幼儿，让他先观察其他小朋友也有他这样不好的行为，让他知道这样做会给别人带来不快乐，让他学会体验别人的情感，然后再让他观察其他幼儿是怎么用正确方法处理的，及时地鼓励训练他。班里开展分享活动，营造出一种团结友爱、有东西大家一起分享这样的氛围来感化孩子、影响孩子。让每个孩子参与到活动中来，一起体验分享的快乐。玩玩具时，看到别人互相谦让了，自己也不会经常抢别人玩具了。要引导孩子说话礼貌，如：请你借我玩一会儿好吗？我们一起玩好吗？

2.王智玮把书乱扔一地，没有意识去整理，不懂得规则意识。针对这件事，我们可以慢慢引导孩子：玩具宝宝要轻拿轻放，不然玩具宝宝会很伤心，就不愿意跟你做朋友了。赶快送它们回家吧。我们要多看到他的闪光点，以表扬鼓励的方式教育、引导他。

3．要让叛逆的孩子有所改变是很难的，需要耐心，需要家园共育，单方面努力是没用的。大人要把自己作为孩子的榜样，答应什么就要做到什么，以自己的行为来教育他们，慢慢地他们会效仿并且照着做。对幼儿不要百依百顺，要培养孩子自己的事情自己做，自己能解决的问题自己解决的能力。既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立要求，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试。老师与家长要密切联系，互相反馈幼儿的近期情况，并对幼儿的不良行为互相交流解决方法。家园一致，才能培养出孩子良好的行为习惯。

四、案例反思

《纲要》指出，“教师应该成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。通过我们耐心教育及引导，王智玮小朋友在区域活动时规则意识加强了，愿意和小朋友一起玩，会和其他孩子一起整理玩具，不乱扔东西了。逐渐改正了自己的行为，学会了协商，学会了分享，他不那么好动了。我们应尊重孩子的合理需求的基础上，让他们学会团结互助，学会关心他人,提高孩子的分享意识,学会认识评价自己。才能有效地促进幼儿身心的健康发展。