2010学年教师自主研训四个一------教育教学论文:<幼小衔接的实践与研究>

2010学年教师自主研训四个一------教育教学论文

幼小衔接的实践与研究

钟庆芳

一、问题的提出。

   从幼儿园进入小学是孩子生活中的一件大事，也是孩子人生旅途中的一次重大转折。因为它将对孩子的一生产生重要的影响。可在现实生活中，我们发现许多孩子进入小学后，存在的问题却很多：孩子们总是丢三落四，容易忘带东西；老师上课讲的说不出来；有的孩子连基本的课堂常规也不懂，上课随随便便；老师今天讲，孩子明天又忘等等。造成孩子这么多不适应小学的重要原因之一，在于幼儿园和小学之间的衔接工作不完善，因而造成众多脱节现象。

大班幼儿即将升入小学，成为一名小学生。幼儿能否很快完成由幼儿到小学生的转变，能否很快适应小学生活，幼小衔接则是关键所在。本学期，我们大班特制定了幼小衔接具体计划，做到提前介入，幼小联手，家校联手，实现幼小衔接顺利过渡。

二、研究目的

幼小衔接，是幼儿园教育的终结阶段，是小学教育的开始阶段，它起着承上启下的作用。幼小衔接的主要目的在于：一是让幼儿非常自然、顺利的适应小学的学习生活;二是通过衔接工作对幼儿加深了解做出更为正确的评价。为了使幼儿获得健康的成长，做好幼儿园与小学的衔接工作是幼儿身心发展的客观需要。

三、研究对象和时间：

1、研究对象：本班39名幼儿，男生20名，女生19名。

2、研究时间：2009年3月----2009年6月

四、研究过程：

一、培养幼儿自学遵守常规，形成良好的生活习惯

1、帮助幼儿建立良好的生活、学习常规，加强规则意识。

2、帮助幼儿学会管理自己的衣物和文具用品。

4、帮助幼儿加强独立生活能力。

二、通过听、说、看、写等形式，培养幼儿学习能力。

1、培养幼儿倾听别人讲话的能力，能注意地、安静地听。

2、培养幼儿用语言清楚地表达自己的意见，要求及提问题的能力。

3、培养幼儿从头到尾的阅读习惯，训练幼儿拿书的正确姿势，培养幼儿爱惜图书的良好习惯。

4、培养幼儿的语言能力，特别是口语表达能力。

5、培养幼儿良好的学习习惯，使幼儿掌握正确的坐姿、写姿、握笔姿势。

三、创设良好的教育环境，培养幼儿人际交往能力。
1、创设宽松、愉快、和谐的交往气氛，使幼儿敢说话、爱说话，以促进幼儿的交往愿望。

2、增加教师与幼儿、幼儿与幼儿之间的交往。

3、培养幼儿独立分析问题，解决问题的能力。