2009学年教师自主研训四个一----教育教学案例分析：《如何引导幼儿将缺点转化为优点》

2009学年教师自主研训四个一

教育教学案例分析：《如何引导幼儿将缺点转化为优点》

                                       陈梅

镜头一：

在一次音乐活动中，正在进行集体歌唱的时候，东东边唱边就站起来绕着凳子跳起舞来了，于是，我停下歌唱活动对他喊道：“东东你在干嘛？干嘛站起来跳舞，不好好坐好唱歌？”接下来就是我的一番数落，“你这么喜欢你就到上面来表演吧！”下面的孩子开始喝倒彩，开始起哄，有些调皮的孩子开始也学他围着椅子跳舞，教室里一片混乱……

镜头二：

  一次我上的是《北京的金山上》的音乐活动，由于舞蹈的需要，我让每一位幼儿从家里带来一条围巾代替哈达，在舞蹈的教学活动中，我发现靓靓没有在认真学习舞蹈，而是在不停地玩弄她手中的围巾，于是我说：“今天，靓靓带的围巾很漂亮，老师相信靓靓用这么漂亮的围巾跳舞，一定会跳得最棒！”靓靓听了以后果然很用心地学习舞蹈了……

分析：

镜头一中，老师将孩子的缺点指出后，着重抓着他的错误不放，还将此错误进行了夸大，这样的行为使得孩子们没有意识到这样做的不好，反而强化了孩子的这种行为，用放大镜看孩子的缺点，会使犯错误的孩子产生逆反的心理，有和老师对着干的想法。而镜头二中，老师将孩子不足之处预计成优点了，老师的语言暗示着孩子的前进方向，没有孩子愿意成为坏孩子的，于是，孩子按着老师的表扬方向开始发展。

反思;

从这两个事例中，我发现在平时教育教学中，对于孩子的缺点，我们尽量以提醒和指出为主，切不可以扩大，其实想想孩子能有什么大的缺点。而对孩子的优点或是进步，教师尽量要善于发现，即使是很细小的点，教师也不能遗漏，这样孩子才能信心满满，获得更多的成功！