2009学年教师师德培训反思-----勇于创新，争做优秀幼儿教师
2009学年教师师德培训反思
勇于创新，争做优秀幼儿教师
王美华
在科学技术日新月异的21世纪，创新便成为人类活动的主旋律。如果说传统社会对教师的角色期待更多地停留于“无私奉献”“诲人不倦”如何最大限度地开发幼儿的创造潜能，使更多的幼儿成为未来的创造型人才，是每一位幼教工作者潜心研究的中心问题。浪漫主义大师雨果说过，“想象是人类思维中最美的花朵”。然“爱岗敬业”等层面，那么在一个开放的，多变的时代，师德如果仍然停留于这些层面显然是远远不够的。创新，这既是新时代师德的应有之义，也是教师走上幸福职业路的必经之路。教育创新是教师生命质量、改善教师职业生存状态、增进教师职业幸福感的现实要求。
幼儿教育的核心职能正是在于既要保证每个幼儿适应现实的社会，更要保证他们适应并创造未来的社会。这就要求幼儿教育的培养目标在着眼于现实的基础上，还必须放眼未来。创新教育在其中不仅具有显著的社会发展价值，而且具有鲜明的个人发展价值。
当今幼儿教育从传统教育向现代教育的转变，这不仅表现在园舍硬件的美化、优化上，更重要的是体现在教育理念上，从严重忽视创造性才能的发展，到大力弘扬创新精神，提供创新实践。同时创新教育的内容是方方面面，包含思想观念创新、体制和机制创新、模式和内容创新、方法和手段创新、政策和管理创新等等。
所有这一切，无疑对教师的素质提出了更高更新的要求，其中最重要、最根本的是教师教育观念的转变。具体说来，就是要求教师对幼儿、教学和教师自身有一个正确的、科学的认识，建立新的幼儿观、教育观和教师观。幼儿教师要充分发挥幼儿的特长，扬长避短，通过各种教育手段来发展幼儿的创新思维。从培养新一代人的创新精神，从提高民族整体素质的高度来重视创新教育。
倡导创新教育，就是要把孩子从传统教育的束缚和压抑中解放出来，恢复他们的天性，挖掘他们的创造性，使其学会自主学习和独立思考，并具有实践能力和创新精神。在实际工作中，教师往往把幼儿看作是弱小的，被支配的对象，强调他们没有知识、没有能力，缺乏独立性。实际上每一个幼儿来到幼儿园的时候，除了怀有获得知识的愿望外，还带来了他们自己的情感世界，如果教师意识到孩子是一个独立的人，那么他就能够理解他们的思维方式，承认他们各自的个性特点，保护和珍惜他们的创造性。
传统教育中往往强调答案的唯一性和正确性，扼杀了幼儿的好奇心和探索心。如孩子画了一个黑乎乎的太阳，有些教师会说：“你画的不对，怎么会有黑太阳呢？”有些教师会说：“呀，太阳被乌云遮住了。”前者虽然说起来轻松，但却毫不留情地扼杀了孩子们爱幻想的天性。老师以传统的观念来判断孩子的对错，这不能不说是一种遗憾，在这种教育环境下长大的孩子，能有创新意识和创造能力吗？后者不但给了孩子创新的机会，也激起了孩子创造的欲望。
会创新，意味着教师能够不断地探索以便改进自己的工作，不断尝试新的教学方式和教学风格，能够从不同的角度对那些习以为常、司空见惯、熟视无睹的事情作出新的解释，能够对那些理所当然、天经地义的事情抱以重新的审视，能够对那些似是而非、以讹传讹的种种说辞予以警示。
教师的教育创新，在很大程度上是相对于教师自身来说的“新”，是对自身教育惯习的一种超越，包括树立新的教育理念、形成新的教学风格、尝试新的教学方法、采用新的教学手段等，都可看作是教师的教育创新。
一、思想观念的创新。
教师的创新首先应该是在思想观念的创新，一个思想保守、因循守旧、故步自封的教师是不可能有多创新的。教师面对的是每一个孩子，而不是一群孩子，教学的任务不是让不同的孩子的体验趋于一致，而应该尊重孩子自己思考和感受的独特方式，鼓励孩子形成富有个性的情感体验和独创性见解，人生来就蕴藏着巨大的创造潜能，教育应该去唤醒、去挖掘每个孩子的潜能，而不是埋没、扼杀人的本性。因此，对于孩子幼稚的追问，蹩脚的创造，粗浅的看法，脱离实际的想象，以及没有根据的假设，教师不能轻易说不，因为正是在不断的追问、假设、探究、想象中，创造才能得以诞生。
二、教学方式的创新
如果教师不管孩子喜欢什么，需要什么，一味地向孩子填充，如果教师知识让孩子不断地储存和提取知道，很少放手让孩子自由自主地探索和体验，这样的孩子只会是知识的存储器。探究是一种复杂的学习活动，需要做观察，需要提问题，需要运用各种方式来解答疑问。通过探究，孩子能更好、更有效地获得知识和技能，培养探索精神和创新能力，而且用过孩子亲身实践，孩子能获得丰富的体验，有利于形成正确、积极的情感、态度和价值观。
三、教学内容的创新
教师在选择教学内容的时候仍然要发挥创新精神，对各种教材进行分析、整理和重新加工等，一切对教学内容的创造性的处理。
当今世界，科学技术日新月异，知识经济初见端倪，国力竞争日趋激烈。新世纪的学前教育正面临着新的环境和新的任务，我国社会转型和体制转轨将引发的制度性改革，经济、科技全球化进程，未来社会知识化、信息化的发展趋势等等，都势必要求更新我们的教育功能。要适应这样一种剧烈社会转变和新型的教育，我们教师的思想观念也必须随之转变，个体素质也必须随之提高，否则就将会被社会所淘汰。
从我做起，从现在做起，确立终身学习的理念，在工作中学习，在学习中创新，是时代对我们每一个教师提出的要求。在这全面深化改革的新的历史时期，我作为21世纪的幼儿教师，越来越感受到自己所肩负的责任重大，只有不断更新自我的观念和知识结构，锻炼培养自己的创新精神和实践能力，提高自己的业务素质，才能适应当前教育发展的需要。
