读书笔记:《教学勇气》

《教学勇气》读书笔记

在今年暑期，阅读了帕克·帕尔默所著《教学勇气》，使我受益匪浅。

《教学勇气》这本书既坚持关注教学实践，又坚持集中探索通往内心生活的途径。在《教学勇气》中，帕克·帕尔默带领着教师，为重新点燃教师对人类最困难最重要的教育事业的热情，进行了一次心灵之旅。这是一次激动人心的、深刻的、探索教学本质的精神之旅。这是一次重新把教师职业和学生结合起来的旅程，它重新激发教师从事这份异常艰苦和重要的工作的热情。

优秀教学不能被降格为技术，优秀教学源自教师的自身认同和自身完善。好的教师具有联合能力，他们能将自己、所教学课和他们的学生编织成复杂的联系网，以便学生能够学会去编织一个他们自己的世界。当优秀教师把他们和学生与学科结合在一起编织生活时，那么他们的心灵就是织布机，针线在这里牵引，力在这里绷紧，线梭子在这里转动，从而生活的方方面面被精密地编织伸展。毫不奇怪，教学牵动着教师的心，教学的勇气就在于有勇气保持心灵的开放，即使力不从心仍然能够坚持，那样，教师、学生和学科才能被编织到学习和生活所需要的共同体结构中。

当教师把自身独特的优势整合于教学中，在与自我、学生、学科的密切联系中彰显生命本质时，能够发挥出惊人的教育力量。好的教学是对学生的一种亲切款待，而亲切的款待经常是主人比客人受益更多的行为。教师对学生的亲切款待会产生一个更亲切的款待教师的世界。

教师为着心灵的自由选择他们的职业，但是教学要求常常使得很多教师心灵失落。我们可以再一次鼓起教学勇气，像优秀教师那样——把心灵献给学生吗？

优秀教师往往深爱着自己的学生和课程。我们就要象这些优秀的老师那样，把爱献给孩子们，用心来教，为我们的教学注入鲜活的情感。良好的教学不在于教学技巧的纯熟，真正好的教学源于教师正直、诚实的优秀品质。

优质教学需要真诚对话。让我们安静地以接纳的心态面对学生的问题，教学应该是教师与学生彼此敞开心扉、相互理解、相互接纳的对话过程。在成功的教学过程中，师生应形成一个“学习共同体”，他们都作为平等的一员在参与学习过程，进行心灵的沟通与精神的交融。教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。教学中的师生关系不再是“人物”关系，而是“我你”关系；教师不再是特权式人物，而是与学生平起平坐的一员。

教育迫切需要找回教师的真心真我，学生迫切需要沐浴教师心灵之诚信与完整，教师更需要透过学生的生命强健而完美自我，重振敞开心灵的教学勇气。

 高桂华