暂停下一个活动

曾经在一本书上看到过国外有一种教育方法， 就是当孩子犯了错误之后，让孩子到一个相对安静的地方独处，并根据孩子的年龄来暂停他游戏的时间。例如两岁的孩子就暂停两分钟，三岁的孩子暂定三分钟。这时候孩子身边通常会放一个闹钟，父母将其进行倒计时，时间到的时候闹钟就会发出声响。或者让其暂停游戏内容，直到下一个游戏开始。相对平静后的孩子也会更好的融入到下一个游戏中。

户外活动之后，小朋友们走进教室。好几个小朋友过来向我告状，“老师，王小事欺负别人。”“老师，王小事拉着兰兰的衣服摇来摇去。”兰兰也眼泪汪汪地走到老师面前：“老师，王小事总是摇我。”老师把王小事叫到身边，向他询问事情的来龙去脉。王小事也没有说什么，只是低头承认。

接下来是小朋友最喜欢的区域游戏时间了。在王小事向兰兰道歉之后，我暂停了他一次的游戏时间。其他小朋友都去玩了，王小事站在老师身边，眼睛里含着泪水：“老师，不要嘛，我要玩嘛。”老师告诉他，“你现在坐下来好好想想刚才为什么会那么做，那样做对不对，以后应该怎么做？因为你做了错的事情，所以老师今天暂停你一次区域游戏。如果接下来都和小朋友相处的很好，明天肯定是可以继续玩的。”王小事似乎根本就听不进老师在说什么,只是情绪很激动，一直嚷着说：“老师，我要玩嘛。”我没有继续跟他解释，而是走到建构区，去观察建构区孩子的游戏。当然眼睛的视线一直没有离开王小事。

王小事先是在原地站了一会，然后走到离老师比较近的地方，看到老师眼睛在看他，就又开始求情：“我要玩嘛，我要玩。”就这样断断续续一直持续到游戏结束。期间也有好几个小朋友去安慰他，“你不要哭了嘛，不哭老师就会让你玩了。”“没关系的，你下次乖一点，明天就可以玩区域了。”

其实老师看到王小事一直在哭，心里也是很心疼的。但是为了培养他好的习惯，不得不去做一个“狠心”的老师。当然我们也不能“惩罚”之后就置之不理，我们还要去安抚孩子的心，让他知道我们是爱他的，是为了他好。

  区域游戏结束后，老师把王小事叫到身边单独和他聊天。这时候王小事的情绪已经没有那么激动，慢慢恢复了宁静。聊天过程中，让他意识到自己错误的同时，也去反思应该如何和小朋友相处，知道哭是解决不了问题的。

事后老师也及时和王小事的父母进行了沟通，其家长说“之前有老人在，孩子一哭老人就妥协，可能养成了孩子不好的习惯。现在老人回老家了，我们一定和老师同步，只要行为习惯养好， 他多哭几次都没关系。”  

当然一个孩子不可能因为一次惩罚而改掉自己所有的不良习惯。更重要的是靠着我们日积月累的引导和激励。做一位有心的老师，你会看到孩子一直在进步。