研建构 助成长——上城区幼儿园“建构游戏中儿童行为观察与分析”研修翻转活动

建构游戏是各个年龄段幼儿喜爱的游戏，无论处于何种发展水平，幼儿总能发现建构材料的玩法，体验到建构游戏的快乐和满足。为了能更深入地理解幼儿的建构游戏，提高教师游戏观察与分析能力，有效支持并助推儿童在游戏中的学习与发展。在李婧婧老师带领的上城区幼儿园“建构游戏中儿童行为观察与分析”研修活动下，我们结合自己园区进行了研修翻转。

游戏初探

Q1你认为建构游戏有哪些明显区别于其他游戏的特点？

Q2你认为可以抓住哪几个观察的视角来进行进一步观察和分析？

Q3你最想进一步观察的是哪一个（几个）幼儿，为什么？

老师们针对李老师提出的三个问题进行了头脑风暴。大家互相交流研讨，记录幼儿的行为、语言，积极表达自己的想法与观点。

细观察促成长

Q1优化小组观察计划，明确观察目的、观察内容及观察对象。

Q2游戏中幼儿行为观察、解读与分析。

Q3后续支持策略与建议。

第二此研讨，我们还是根据李老师的三个问题，聚焦幼儿在游戏中的表现，反复观摩游戏视频，结合量表和工具，解读幼儿建构游戏的发展能力。

在这次翻转活动中，我们教师也从建构游戏的特点、建构游戏的支持策略、建构游戏的观察视角进行了自己的观点阐述。展现出建构游戏有利于数学水平、科学水平、社会学习及审美能力的发展的价值性，实现建构游戏价值的策略。

在完成研修翻转后，我们还进行了园本研修小班段教师的区域评价分享。小班段的老师根据班本特色区域，投放“幼儿自主评价单”，引导幼儿对自我操作进行评价，通过幼儿的自评及教师的评价解决区域活动中存在的问题，掌握幼儿活动时的发展水平和需要。