抓小细节 享生活习惯

 抓小细节    享生活习惯

——中班健康活动《学擦屁股》研修案例

中三班  邓丽梅

一、对主题的理解与审议

（一）主题价值的理解与定位

1.生活环节教育的价值

从生活角度看，幼儿园的生活环节即入园，喝水、盥洗、入厕、进餐、午睡、点心、离园等幼儿源自身生命成长的需要所开展的一切活动，幼儿园生活环节对幼儿发展有着重要价值，其中包含了多领域的、丰富的教育内容，挖掘其隐含的教育价值，利用生活环节为途径，把握时机，积极引导，将幼儿在园的教育活动融于生活、回归生活。

入厕是幼儿园一日生活环节活动中的重要生活环节之一，它能反映最基本的生活自理能力和卫生习惯，早期对幼儿进行入厕能力的培养，有益于增强幼儿的生活自理能力，对幼儿的智力，情感、独立性克服困难的能力都有重要作用，从小培养幼儿如厕能力，不仅是社会发展的需要，也是孩子自身发展的需要。我们以帮助幼儿培养良好的入厕生活习惯为契机，探寻最有效的提高幼儿自理意识和能力的方法并以此提高幼儿的独立性和主动性，养成幼儿积极向上的生活态度。同时带动家长转变思想观念，为幼儿营造自我服务的自由空间，形成家园合力，为幼儿身心健康发展奠定基础。在以生活环节之健康活动《学擦屁股》这个主题活动审议与研修中，我们深入分析主题的核心价值，聚焦教师对主题的内化和理解，注重幼儿在主题实施中的主动性和参与兴趣。

研修团队将本次主题核心价值聚焦于以下几个方面：

1.幼儿初步学习擦屁股，了解擦屁股的基本方法。

2.消除幼儿挑剔解便环境的情绪，愿意在幼儿园大小便。

（二）主题背景下幼儿原有的经验

1.关注城市化背景下幼儿对该主题的原有经验

入厕是幼儿一日生活中重要的生活环节，幼儿会独自入厕、自理入厕吗？真的会擦屁股吗？带着这些疑问，我进行了调查。发现本班幼儿90％的幼儿因前期经验不足导致许多幼儿不愿意在幼儿园大小便，喜欢憋着。不会擦屁股又不能主动告诉老师。10％的幼儿会自己擦屁股，但因擦拭的方法不正确导致幼儿屁股擦不干净把内裤弄脏，家长过多包办代替使孩子的独立愿望渐渐消失，养成依赖心理，从而导致发展缓慢。

二、对教学活动的优化与重构

健康活动《学擦屁股》是生活环节活动中的环节之一，其意义和价值都是非常重要的。活动开启之初，我们尝试用新颖，有趣做奶油饼干方式开启整个活动。

1.从中班段年龄特点出发调整目标

根据《3-6岁儿童学习与发展指南》中的健康领域教育建议：鼓励幼儿做力所能及的事情，对幼儿的尝试与努力给予肯定，不因做不好或做的慢而包办代替，指导幼儿学习和掌握生活自理的基本方法，如穿脱衣服，洗手洗脸、擦屁股的正确方法。

2.从本园孩子特点出发调整目标

本班幼儿是执教老师从小班一直带上来的，小班期间由于幼儿年龄段的特点入厕一直由保教教师和家长包办代替，幼儿也从未了解过正确擦屁股的方法，尤其是面对刚入中班的幼儿而言相对较难，在试教过后，发现本班幼儿对于如何正确擦屁股的方法还比较欠缺。最后我们将目标调整如下：

三、以幼儿为本优化教学策略和过程实施

（一）调查现状，分析问题原因

我通过问题调查和观察记录等形式，对班级31名幼儿进行了详细的调查，记录和分析，分别汇总出了幼儿在家和在园的小便情况，并把孩子不喜欢在幼儿园入厕的原因归结为以下几个反面：

1.解便环境的不同

由于解便环境用具的不同，幼儿在家中都有自己专属的小坐便，幼儿园开放式的蹲坑，有些幼儿认为，蹲坑只能是女孩子上厕所时用的。

2.不善于主动表达要求，担心被嘲笑

有一些内向腼腆的幼儿在解完大便后，会很害羞，不愿向教师寻求帮助，随便擦拭了事。三岁之后的孩子已经有了很强的自尊心，明白了大小便是一件非常隐私、令人害羞的事情，只愿让最亲近的人照顾自己入厕，在入厕时被其他幼儿说很臭之后，就更不好意思了，也就不想在幼儿园大便。

3.由于家长包办，幼儿自理能力较差。

现在的孩子大部分都是独生子女，家长普遍存在重早期智力开发，学习能力培养，忽视早期自我服务能力的培养，家长过多的包办代替致使幼儿的自理能力较弱，依赖心理较强。

（二）教具的分析与调整

在首次的试教过程中，由于我引导方式不恰当，把“做饼干学习折叠纸”过于重视，忽略着重之点导致很多幼儿在操作过程中擦屁股的方式不对，从而导致后环节脱落、达不到教学目标、教学效果较差。示范给佩奇玩偶擦屁股时，只让幼儿直观的看到擦屁股的一个过程，没有注重干净的概念。没有关注丙烯颜料由于时间的关系，会迅速变干，导致幼儿在气球上擦拭一直擦都擦不干净。所以对教具进行了一次调整。

这一次调整是为了让幼儿更直观感知，更形象生动，把佩奇玩偶换成了仿真婴儿娃娃，在第三次的研修后，在把婴儿娃娃调整为巧虎玩偶。再把丙烯颜料换成了容易擦拭的番茄酱，由于番茄酱颜色的原因，加了一些泥土这样就更加的真实化。

（三）操作材料的调整

在第一次活动中，小朋友坐的板凳后只粘贴了一个气球操作，在幼儿来回的擦拭中，粘贴气球的透明胶因黏贴性不强，导致气球脱落，后换成气球专用的圆点胶点。一个气球变更为两个气球，事实证明，两个气球更生动形象化，让幼儿直接感知体验自己在真实的“擦屁股”。

（四）理清环节架构台阶

本次活动一共分为四个大环节，分别是“话题导入、观看视频学习擦屁股的方法、幼儿学习擦屁股、感情疏导”，从大环节看，我们遵循了循序渐进的原则初步厘清环节与环节的联系与递进。例如第一环节是为引发幼儿兴趣，热于帮助它人的精神；第二环节重点是观看视频学习擦屁股，了解擦屁股的注意事项，再过渡到第三环节的幼儿初步学习尝试擦屁股，最后回到第四环节，疏导幼儿消除挑剔解便的情绪，愿意在幼儿园大小便。

研修过程中，团队每一位成员对于如何重视幼儿的主动性、如何发挥教师的主导性、如何用好教学具、如何让内容更靠近幼儿经验等问题获得了不断的思考和领悟。教师应根据年龄特点和个体差异，在创设上注重温馨、舒适，在内容与要求上做到由浅入深循序渐进，并根据不同的对象，采用不同的措施，以正面教育为主、以积极鼓励为主，这样我们的孩子才能更轻松快乐的健康成长。