家长应重视并参与孩子的收集活动

家长应重视并参与孩子的收集活动

近年来，“大教育”观日益深入人心，新《纲要》倡导幼儿园教育必须与家庭教育互相支持、互相配合。在幼儿园的主题探究活动中，教师常常发动幼儿与家长共同收集材料，以期在丰富孩子感性经验的同时，使孩子了解获得知识和信息的途径，达到授之以渔的效果。但在实际工作中，我发现效果往往不尽如人意。当老师通知家长和孩子一起收集资料时，家长的反应是不同的，有的家长觉得自己的工作已经很忙了，幼儿园还要“添乱”，感到不理解；还有的家长觉得应该配合幼儿园的教育活动，因此下班后急急忙忙把孩子的事包办代替了。因此，在我们的教学活动中常遇到这样的问题：有的孩子没带；有的孩子介绍自己收集带来的材料时居然不知道哪些是自己带来的；还有的孩子在介绍时，声音很轻，语言不流畅，显得不自信。
    其实，活动前的材料收集，是教学内容中很重要的一部分，就是前期准备，活动的前期准备分物质准备和经验准备。以《各种各样的交通标志》为例，收集的交通标志是孩子学习活动的凭借物，属于物质准备，而孩子对各种交通标志的形状、颜色、意义等的了解就属于经验准备，这是最易被家长忽视的。实际上，在孩子的学习过程中，经验准备非常重要，准备的程度会直接影响学习的效果。经验准备充分，孩子学习时自信心增强，孩子与同伴交流或回答问题时，会显得更积极、更自信，这一点在能力较弱的孩子身上表现得尤为突出。同时收集材料的过程，能为幼儿带来更为广阔的交流天地，产生与同伴分享的强烈愿望，真正体现自主性.

    著名的儿童心理学家皮亚杰在他的研究中指出，孩子的学习是经验性学习，任何学习的内容只有与儿童的已有经验相联系，才能激发孩子进一步探索的欲望，在新的刺激下，迁移已有经验，建构新的经验。在《各种各样的交通标志》的活动中，只有在了解这些交通标志的形状、颜色、图案、意义等外部特征的基础上，孩子才会自信地用流畅的语言介绍各种交通标志，讨论各种交通标志的意义和作用，才能比较各种交通标志的不同之处，并在比较的基础上对各种交通标志进行分类。由此可见，活动前的经验准备是非常重要的。
    我们的家长应重视和参与孩子的收集活动，改变包办代替的做法，使收集达到最好的效果。还是以《各种各样的交通标志》为例，家长最好能利用饭后散步的时间或星期天带孩子到马路上寻找各种各样的交通标志，一边找一边和孩子一起仔细观察，看看、说说它们的形状、颜色、图案等；鼓励孩子用笔把它画下来；还可以和孩子猜猜它表示什么意思，为什么在这里设置这样的交通标志。如果家长实在很忙没有时间和孩子一起收集材料，建议家长把自己收集的各种交通标志让孩子在家自己消化、认识，鼓励孩子对此进行提问。这样做一方面可以培养孩子独立思考的能力，另一方面也能丰富孩子的知识经验，完成老师交给的任务。或者可以利用哄孩子睡觉前的时间和孩子一起分享家长自己收集的各种交通标志，让孩子看看、比比，感受他们的不同之处，引导孩子用语言说出观察比较的结果。家长还可根据孩子的回答进行适时的补充说明，提高孩子的认识水平。
    在收集材料的过程中，认知能力较差的孩子，家长可以让他多看、闻、摸、比、听，运用多种感官进行认知；语言表达能力弱的孩子，家长应尽可能的鼓励和引导孩子多说，多表达自己的想法；胆小、腼腆的孩子，家长要多创造机会让孩子与社会、他人接触、交往。丰富的情感参与、与生活密切相关的渗透教育、有针对性的个别指导，家庭有着学校无法取代的教育功能。现在，家长的工作普遍较忙，没有很多时间来陪孩子。这样的收集活动，为家长提供了与孩子交流的机会，既增进了亲子间的感情，又配合幼儿园的教育，家园合力，能大大提高教育的效果，更有利于孩子的发展，真可谓一举多