“基于主题环境中幼儿参与式评价研究实践促教师观察评价能力提升”园本研训
《环境对于幼儿学习与发展的意义》——基于主题环境中幼儿参与式评价研究实践促教师观察评价能力提升
《幼儿园教育指导纲要》指出:教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分,是了解教育的适宜性、有效性、调整和改进工作,促进每一个幼儿的发展,提高教育质量的必要手段。“主题环境”是随着主题的展开自然呈现的环境内容,如何借助主题环境资源,适宜地渗透评价内容,并积极发挥幼儿在评价过程中的主体地位,帮助教师通过观察幼儿的参与式评价过程,更有效地了解幼儿的经验、兴趣与需求,是当下教师必备的、重要的专业素养。基于前阶段的研修实践,我园教师开始日趋重视幼儿学习与发展中的过程性评价,意识到“环境”也是观察与评价幼儿的重要载体。9月3日,我们以“基于主题环境中幼儿参与式评价研究实践促教师观察评价能力提升”项目研修,展开了园本第一次研训《环境对于幼儿学习与发展的意义》。
我们一同剖析大班、中班、小班三个不同年龄段的评价表,学习了更多设计评价表的方式:
1. 评价表可以从同伴互评、自我评价、他评(家长、教师)三个方面入手;
2. 在做评价时,要根据主题呈现出不同阶段的评价表;
前阶段:可以用调查表的形式
中阶段--后阶段:小组合作评,亲子合作评,他评
3. 互评式评价表和回顾式评价表更适用小班段,使用图片插图、贴纸奖励、打钩勾选的方式更贴切。
研修无止境,教师们都认真的学习着、做好笔记,在学习中提升自己的专业能力,用自己更好的精神面貌迎接我们可爱的孩子们。