探索幼儿心理健康家园共育的模式

　　1、幼儿园要重视对幼儿家庭心理健康教育的指导

　　《幼儿园教育指导纲要(试行)》特别强调“关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展”。幼儿心理健康的个体取向主要是培养“健康的自我”。但由于个体的发展存在差异，幼儿心理发展的特点与速度也有着较大的不同，常常表现出不同的个性倾向，而且在现实生活中我们会发现，儿童个体经常出现的问题，并不是智力问题，也不是道德品质问题，而是其自身成长过程中发生的一些心理问题。幼儿园有责任指导家长学会关注幼儿富有个性的发展过程，让他们懂得该怎样评价孩子的发展。这方面的做法有很多，比如，通过“妈妈(爸爸)老师”“个体发展档案”“幼儿成长记录”“家长学校”等形式，促使家长主动参与到家园共育中来，以增强幼儿心理健康教育的有效性。

　　2、形成幼儿园、社会、家庭合一的教育环境

　　幼儿心理健康教育是一个系统工程，必须实现全方位的开放，广泛利用园内外各种教育资源，采取多种方法和手段，将各种要素有机地加以组合与配置，构建起以幼儿园教育为主渠道，以家庭教育为基本环节，幼儿园与家庭、教育与指导、咨询与自助相结合的心理健康教育模式，才能取得较好的效果。