2012年度自主研修四个一----教育教学案列:《善于捕捉孩子的兴趣》

2012年度自主研修四个一----教育教学案列

《善于捕捉孩子的兴趣》

       黎  青

有一天中午，吃完午饭的小朋友像往常一样拿着自己的小椅子坐在教室门前的走廊上。在温暖的阳光下，他们有的玩玩具，有的看图书，还有几个小朋友围在走廊外的花圃边，在边看边说什么。我没有立即去打扰他们，而是在旁边听着……“这是什么呀？”“这是小虫。”“它在这里干什么呢？”“你看它在动呢。”“它没有脚用什么走呢？”安安伸出手试着要去抓，可是又把手缩了回来，这是，卢俊豪走过来大声说：“这是小蛇呀！”听这么一说，有好几个人“呀”地往后退，在旁边的杨乐旋说：“这不是小蛇，是蚯蚓！”小朋友议论开了，有的说是蚯蚓，有的说是小蛇，有的说是虫子。于是，我笑着走过去告诉他们：“这是蚯蚓，是一种生活在地里的小动物。”

这是小朋友们又七嘴八舌地说开了：“小蚯蚓比怎么会在这里呢？”“它是不是生病了？”“小蚯蚓有没有嘴巴呢？”小朋友的兴趣越来越高，我灵机一动，这不就是一个很好的科学活动吗？我便不急于马上告诉他们答案，而是找了个剥离瓶放了一些土，把蚯蚓放在里面，告诉幼儿蚯蚓现在迷路了，想和我们交朋友让我们给它一个暂时的家，并把它带回教师让小朋友们观察。然后我就设计了一个关于“蚯蚓”的主题活动，结果取得了良好的教育教学效果。

通过这件事，我深深地感受到，孩子们对周围事物的探索无时无刻不在进行着。对于孩子们探索的火花，我们是否能发现，关键在于我们是不是有心人。孩子对周围事物探索的表现是不同寻常的，有时可能与我们的常规做法想违背。作为老师，我们应该有一双敏锐的眼睛，有一个灵活的头脑，我们不能对孩子违背常规的举动只说“不能这样”，而应该学会善于把握教育契机。只有这样，才能发现孩子探索的火花，也才能真正达到素质教育的要求。教育要使每个孩子在最近的发展区内得到最大限度的发展，这就要求老师走进幼儿的心灵世界，去耐心倾听孩子在说些什么，去仔细捕捉孩子的兴趣，揣摩孩子的需要，努力读懂孩子这本书。