2011学年教师师德培训:幼儿园品质教学之提高幼儿活动的有效性

2011学年教师师德培训

幼儿园品质教学之提高幼儿活动的有效性

                                              王美华

作为一个老教师，总希望在每个活动中都能让每个孩子得到相应的发展，但是每次活动结束，总有一丝遗憾，几个孩子被“落下”。一想到教学活动的有效性，就不停地反思自己的教学方法，是不是需要进行改进，需不需要提高。我想这是每位老师无时不刻都在思考的问题。要提高幼儿活动的有效性，涉及到因素十分多，光针对教师这一角色来说，重在于教师有效地“教”。它表现在以下两个方面：一是直接的促进，即通过教师的教，幼儿学得更多、更快、更好、更深；二是间接促进，即通过教师的教，幼儿学会了学习，掌握了学习方法，提升了学习能力。

一、选择的教材

一个好的教材首先应考虑它的科学性，给孩子的知识是否正确，是否科学。接着考虑这个教材是否有教育意义，能让孩子懂得什么道理或者能培养孩子什么品质。当然教师所选的课程要符合本班幼儿的实际发展水平，课程的目标是否能够让幼儿达到，此外，由于幼儿间存在着个体差异，因此在目标定位上要考虑到层次化，使每个幼儿通过活动、通过自己的努力都能实现目标的要求。 最后还应考虑孩子的兴趣所在，没有了兴趣孩子没有想学的的欲望，也是徒劳无功的。

二、适切的目标

在制订目标时，我们要考虑的是目标的全面性、适切性和操作性这三个要素。要尽可能站在孩子的角度去考虑，目标要具体明确、操作性强，表述清楚。

三、环节的设计

选好教材，定好目标，教学环节的合理设计是关键。首先要集中孩子的注意力，采取灵活多样的教学方法，激发孩子的学习兴趣。其次要根据孩子思维的特点，考虑教学的内容由易到难、具体形象、生动有趣；再次是根据孩子学习的特点，要调动孩子的多种感官，创设环境、提供材料让孩子亲身参与，亲自体验，操作练习；还要根据孩子身心发展的特点，考虑动静交替，又要考虑孩子个性发展的特点，安排的内容要有层次性、挑战性，既尊重差异，又关注全体。尽可能地让每个孩子在活动中获得成功感，得到心灵上、情感上的震撼。

四、教师的素质：

1、教师对教材要有真知灼见，要有独到的见解。

2、富有灵气的教师善于激疑布惑，诱导幼儿向着未知领域探索发现。

3、课堂教学面对的是一个复杂的人系统，它充满变化和问题。富有教育智慧和机智的教师面对偶然性问题和意外情况，总能灵感闪现，奇思妙策在瞬间激活，机动灵活地实施临场应变。

我想作为幼儿教师应不断地增加知识面，多向身边的名师、优秀教师学习，让自己不断学习、不断进步，相信只要我们关注教学活动中各方面、各个环节的有效性，通过有效教学来提高教学质量，通过有效教学来促进幼儿可持续的、全面和谐的、富有个性的发展，一定能收获更多。