2011年度自主研修四个一—教育教学论文:《立足园本研修 促进自主发展》
2011年度自主研修四个一—教育教学论文
《立足园本研修 促进自主发展》
干立红
我们深深地认识到幼儿园的发展应以人的发展为中心，是以教师和幼儿为中心的发展，而教师的发展与成长是幼儿园发展的核心，因为孩子的发展与成长，归根到底还是要靠教师素质的优化与提高。
本学年，我园教师紧紧围绕《新纲要》和《学前教育保教指南》的精神，扎实开展了以“幼儿分享阅读能力培养” “幼儿美术特色教育”为主线的园本研训活动。活动中，我们注重引领教师不断的学习，树立终身学习的意识，尽快地转变观念，在同伴互助及专家引领中提升每个教师自身原有教育经验和技能。回顾一年来，我园加强园本研训，取得了一定的成绩：
一、加强师德建设是园本研训的首要任务
1、规范师德、凝聚人心，提高队伍素质
拥有一支强有力的师资队伍是实现幼儿园可持续发展的保障和基石，所以幼儿园始终把培养高素质的教师队伍作为重中之重的工作。一年来我园邀请了省旅游协会副会长、杭州市旅游职业学校副校长的
2、以规划建设为导向，明确教师发展目标
社会的飞速发展呼唤着教育的改革与创新。在十二.五幼儿园发展规划制定中，我们把幼儿园发展规划的制定作为师德教育的契机，把教师三年目标的制定与幼儿园目标结合起来，以教师的发展促进幼儿园的整体发展。首先幼儿园进行了教职工会议，进行会议探讨活动，其次进行了教师问卷咨询，为制定幼儿园十二.五发展规划提供依据。然后根据教师问卷，结合《纲要》的目标任务和省二级园的功能定位以及已有的优劣势分析，结合社区家长的需求，以《保教指南》为指导，制定了幼儿园的三年发展规划，几上几下的反复修改，一方面使教师进一步了解了幼儿园办学方向，另一方面规划得到了教师们的充分认可。再次，坚持目标导向，要求教师根据幼儿园新发展规划，制定个人三年发展目标，通过几次修改，教师基本完成了任务, 把教师的规划与幼儿园规划相匹配，对教师的专业成长很有帮助。
3、分层培养，梯队带教，鼓舞斗志
从09年起，我园正式建立了教师分层培养，梯队带教的管理机制。充分发挥出骨干教师、特长教师的带教作用，每周指导一次班务管理和家长工作；每月师徒各听1—2次课并相互评；每学期师徒各公开一次教研观摩课，扎实有效地开展好师徒带教活动，有力地推进了不同层次教师的成长。目前我园已有园级骨干10名，街道骨干6名，教师队伍的总体水平在迅速提升，大家斗志满满的向区级骨干教师队伍靠拢。
二、教育教学研究是园本研训的重要载体
1、专家引领，互动研讨。在园本化培训的过程中，我园立足于《快乐阅读》与《幼儿美术特色教育》的园本研训课题的重点的研究。幼儿园分别于2010年10月和11月，邀请北师大董晓珺老师和陈国平老师分别对我园“创意美工区的有效设置和教学开展”和“幼儿快乐分享阅读”的园本课题进行全方位的指导。专家们认真细致地观摩了我园的整体环境和全园性的园本课题教学活动后，提出了建设性意见和合理化建议。分别对课题组成员进行面对面的互动研讨，教师们就课题实践工作中普遍存在的急需解决的问题与专家们进行分析梳理，疑难解答。面对这些共性的热点问题，大家纷纷各抒己见，讨论有理有椐，并通过互动交流自然而然地形成了共识。我们感到：与专家零距离的互动式研讨活动，能使每一个教师思维活跃、观点鲜明、论述精辟，能有效地提高教师的专业化水平。
2、相融共进 互助成长。2010年11月和2011年6月我们特邀了“互助共同体”濮家幼教集团的专家、骨干老师共同参与了以“美术特色教学的研究”和“同题异构大班绘本阅读研究”为主题的教学实践研讨活动。在每次的活动后，作为“互助共同体”中的核心园，濮家幼教集团的楼丽华老师逐一对每个活动进行了精辟的点评，并对今后阶段我三新园在美术特色教学、快乐阅读等方面的研究提出了许多可操作性的建议。使教师们在凸显幼儿园园本特色的教育研究中拓宽了思路，让每一个教师都成为园本研训活动的主体，感受到获益非浅。
3、园本教研，整体提升。教研组的作用是巨大的，我们确保每月两次的教研制度。各年级组每学期有相对稳定的研究专题，在形成不同的研究专题后，都能围绕各自不同的主攻方向，开展连续性的实践与研究，通过个人发展规划、上研讨课、园本课题研究、专题文章撰写、现场教研等多种形式，全面地立体地推进园本研训进程。
在本年度里，我园集合园本课题，组织教师进行了系列的有主题的园本教研教学展示活动，如：2010年9月的“秀秀我自己---同课异构教学探讨活动”、10月“快乐阅读---教师绘本制作活动”、12月的“我的区角我做主---创意美工区开展研讨活动”和2011年4月的“沟通 交流 反思---快乐阅读教学展示研讨活动”、5月的“走在快乐比赛的大路上---教师基本功比赛活动”、6月的“阅读启迪童心---教学互助活动”等。在每次的主题教研活动中，老师们各抒己见，发言热烈，真诚地谈出了自己观摩活动后的体会，并表示我们将把学习到的理论运用到以后的教学实践中去。同时也为我们今后开展园本教研课题、科研课题指明了方向。
4、联合教研，资源共享。本学年，我园在街道中心园的组织带领下，积极参加由街道组织的联合教育教学研讨活动。如：2011年3月杜老师的以“教师工作手册”撰写为主题，结合幼儿园作息时间、课程安排、主题设计、专题研讨、游戏教学、教案设计等方面进行了有效教研培训；5月山老师的“关注幼儿的意外伤害事故” 的教研培训及 “有效执行课程 提升教学品质”为主题的街道教研课观摩研讨活动。这些联合教研所选择的内容贴近教师教学实际，很有层次性和实效性，使我们的老师真正获得了启发与提升。
5、骨干联动，促进成长。在每次的互助共同园骨干老师交流研讨活动中，我园骨干老师都会积极、主动的参与教学展示活动。同时，每次活动后，由执教者进行自评，观摩者分别就活动目标的把握与分解、教学过程中教师的即时应对能力、以及各种教育元素的整合运用等问题进行了深入探讨。通过濮家幼教集团这样的骨干联动，引领了我园青年教师勤学习、多思考、重实践，使教学理念的运用与拓展得到了充分的发挥。
三、特色与成效
园本研训的最终目的是促进教师的自主发展。教师是幼儿园发展的关键，怎样使教师的专业成长实现由外在要求向内在需求转变、形成教师自主发展的良好机制呢？我们认为要注重建构激励机制，建立与教师热情、态度、成效挂钩的激励机制，我们的做法是实施“教师自主发展工程”，努力形成“师德高尚有爱心、勇于改革有创新、教育教学有特色、团结合作有作为”的三幼教师队伍。
1.“教师自主发展工程”的含义。所谓“教师自主发展工程”是指教师的专业发展，撇开原有基础的高低，倡导用“积跬步，至千里”的方法，注重教师在原有基础上的发展，使每位教师能够看到自己进步，享受成功的喜悦，不断有新的目标追求。采取教师自主评价的方式，教师在自主发展意识的支配下，以我为主，主动对自己的教育教学实践能力、教育科研成绩、辅导孩子竞赛、自身获奖和获得荣誉等进行积分评价，以促进教师的专业自主发展。
2.“教师自主发展工程”的三个策略意识。首先是园领导与教师同成长意识，在制定幼儿园十二.五发展规划的同时，要求每位教师制定个人三年发展计划；二是不同个体富有个性发展的原则，坚持分层指导，确定总的原则，对不同个体进行分阶段实施的检查、评估、指导；三是将幼儿园的发展建立在促进教师发展的基础上，以教师队伍的整体发展实现幼儿园的发展。
3.“教师自主发展工程”的实施步骤。
（1）.宣传动员：分别制定《三新幼儿园教师行为准则实施方案》和《三新幼儿园教师考核评价细则》，召开全体教师大会进行宣传动员，让全体教师充分了解实施“教师自主发展工程”的指导思想和具体内容。
（2）.组织实施：根据园总体方案的要求，从自身特点和能力出发，在教育教学、教育科研、进修学习、指导幼儿等方面制订个人发展目标，确定阶段实施步骤。
（3）.总结评价：根据《实施方案》和《评价细则》的内容，以定性与定量相结合的方式，每个学期进行一次小结，每年进行一次考评，三年进行一次评选，评出“优秀教师”，颁发证书进行奖励，同时对不同层面教师取得的成绩进行奖励。
4.“教师自主发展工程”的初步成效。“教师自主发展工程” 体现了发展性评价的思想，为全体教师的专业发展注入了新的活力，激发了教师自主发展意识，营造了积极奋进、力争上游的氛围和环境，促进了教师与幼儿园的双重发展。短短一年时间，多位老师在“教师自主发展工程成果栏”榜上有名。
四、问题与思考
现代信息技术的运用是优化教育的有效手段，是实现教育现代化的需要。然而我园教师运用现代化教育技能的能力相对薄弱。因此，下阶段我园将充分利用教师已有的现代教育技术的能力，采用分层培训、交流学习、评比奖励等机制，使信息技术运用成为教师的自觉行动，有效提高保教质量。不断完善幼儿园网站，充分利用网络优势，尝试开展网上教研、网上论坛等互动平台等方式进行，从而产生思维碰撞、达到信息沟通、资源共享的目的。
以上概括了我园在园本研训工作的一些片断，这是全体教职员工共同努力、积极探索、大胆创新的结果。我们还将一如既往，以求真务实的工作作风，抢抓机遇，为构建和谐三新幼而努力奋斗！
