2009学年教师自主研训四个一----教育教学案例分析:《教育源自大自然》
2009学年教师自主研训四个一
教育教学案例分析:《教育源自大自然》
叶玉芳
风和日丽的一天,我带着班中的孩子来到离幼儿园不远的小区中捡落叶,一来到社区里,飘落的树叶引起了小朋友的好奇,她们时而追逐时而伏地捡着,时而头碰头嘀嘀咕咕地说着什么,“一、二、五、八┅┅”,原来他们在边捡落叶边数数。听着孩子们那稚嫩而零乱的数数声,一股强大的责任感驱使我加入她们的行动,也边捡边大声地数着数儿:“一、二、三、四、五┅┅”,我用正确而响亮的数数声引导着孩子们,孩子们的数数声不再零乱而变得逐渐有序了,越来越多的幼儿加入了我们的捡落叶队伍。我拿了一只大塑料袋让孩子们将捡的树叶放进去,孩子们有的捡一片放一片,有的捡了许多片一起放,孩子们在落叶与塑料袋之间穿梭。“哇!许多许多树叶耶”,曹林晨小朋友的一声欢呼,引来了全部捡落叶的孩子。“这片树叶是黄颜色的”。“这片树叶是绿颜色的”。“这片树叶好像爷爷奶奶喝茶的茶水颜色”。“我的树叶大,你的树叶小”。“咦,这片树叶上怎么有小洞洞呢?”“哗,已经有这么多树叶了哇”。“那你们手里的树叶有多少呢?”我及时得问道。孩子们马上说了起来:“许多树叶”,而有的还把树叶摆放在地面,趴下一片一片很认真小心地数着。望着孩子们认真的神情,专注的探索、努力数数的样子,我看见了真正孩子的自主学习,孩子是会自己学习的!我用点头、微笑和抚摸肯定着孩子们的发现,及时地鼓励他们。活动结束了,孩子们还恋恋不舍地不肯回去,提议要把树叶带回班上,我点头笑着同意了他们的建议。
反思: