2009学年教师自主研训四个一----- 教育教学案例分析：《中班美工活动剪纸中实施“结对”方法》

2009学年教师自主研训四个一

    教育教学案例分析：《中班美工活动剪纸中实施“结对”方法》

高桂华

随着教学活动的不断深入，教师只顾自己的教育目标，不顾幼儿的体验。教师预设活动和幼儿的生成活动出现对立等问题。在今后的教学活动中，我们要进行不断深入的实践、反思和改进，让每个幼儿自由选择、自由结伴、自由活动，充分发挥其积极性、主动性、创造性，使他们在自己原有的水平上各方面能力都得到提高和发展，同时也使幼儿良好的社会性行为也得到培养。

案例背景：

在一次结对活动中，我们学习的剪纸内容是：多方连续剪菊花。有的孩子脑子反应快，动手能力强，一会儿功夫就剪完了。剪完的孩子坐在那里没有事情做，你看看我，我看看你。我引导说：“剪完的小朋友你们想一想，怎么帮助还没剪完的小朋友”。这时，沈张仪说：“我来试一试”，只见他教一步然后等等那个小朋友，等小朋友剪完了，他在开始剪第二步，不一会儿，就剪出了漂亮的窗花。沈张仪激动地说：“我成功了”！剪完剪纸的孩子们受到了启发与鼓舞，也纷纷试着教了起来。他们认真教没剪完的小朋友认真学，不一会儿就有好多的孩子领着他的小伙伴来到老师面前，非常自信地说：“老师我把某某教会了，我成功了”。我给他们竖起了大拇指。在这次结对活动中，孩子们战胜了不会教的困难，提高了语言表达能力和剪纸的技能。

案例记录：

通过这一次结对活动，让孩子们学到了许多东西。例如：他们原本不会教小朋友，现在会了。他们更牢固地掌握了这一技能技巧。还有，在他们给小朋友讲解如何剪的过程中孩子本身的语言能力得到了锻炼，其实，这一结对活动还增进了孩子们之间的友谊。自从开展这一活动以来，我们班小朋友之间打架现象明显减少。

案例启示：

在这一结对活动的开展过程中，孩子们学到好多课本以外的知识，同时也让孩子们得到了锻炼，为老师解决了一人忙不过来的难题。这样不仅使孩子们之间增进了友谊，同时也使我们师生之间的感情得到了升华。相信只要我和孩子们共同努力，我们一定会把我们的剪纸剪得更好。