2009学年教师师德培训反思----努力学习 提升教师的职业道德素养

2009学年教师师德培训反思

努力学习 提升教师的职业道德素养

干立红

教师是一种职业。从事教师职业的人绝大多数是谋生者，不可避免的教书成为一部分人的谋生手段。那么究竟什么样的教师是好老师呢？记得在去年的全国优秀教师代表座谈会上，胡锦涛总书记发表了重要讲话，对全国广大教师提出了四点殷切希望：“一是希望广大教师爱岗敬业、关爱幼儿；二是希望广大教师刻苦钻研、严谨笃学；三是希望广大教师勇于创新、奋发进取；四是希望广大教师淡泊名利、志存高远。”
    总书记的四点希望，蕴含了教师应具备的四种素养，包含了一名合格教师的全部内涵，即：师德、师能、师风、师魂。而这四种素养并不是一个教育工作者与生俱有的，也不是几年甚至几十年的幼儿园教育所能造就的，更不是一次性的专门教育就能完成、实现的，它是一个不断发展、不断创新、不断提升的内化过程，是一个与时俱进的动态过程，是一个永恒的“没有最高，只有更好”的目标攀升，是一个教师个体和群体需要一生为之追求奋斗的从教境界。作为一名幼儿教育工作者，我想就如何提升教师的职业道德素养谈谈想法:

   首先：教师应该具备专业知识
   这应该是作为一个老师的必要条件。要有充分的不断更新的知识储备，要有自己正规还不失独特的教学方法。

    教师除了博学多才外，还要讲究教学方法。教师会和让幼儿会是两码事，不管教师的知识水平多高都不代表他的幼儿水平高低。教法是联系教师知识和幼儿头脑桥梁，让幼儿学会是教师必须做到的事情，对于教师来讲教和教法尤其重要。一堂课是不是一堂好课，关键看老师上课的方式是否能被幼儿乐于接受，是不是符合幼儿的口味，是不是能调动幼儿的积极性，让他们乐于参与到学习活动中来，成为学习的主体。教师严谨的治学态度，风趣幽默的话语，新颖的授课方式，化繁琐为简单、死板为生动的能力，必将使幼儿听起来轻松而易掌握。这是大多老师一直孜孜不倦追求的一种境界。没有这样的课的老师说是好老师，怕是有些牵强。

   其次：教师自己应该有健康的心理
   老师的心理健康问题是一个不可忽视的问题。很难想象一个心理有问题的老师怎么能教好幼儿。近年来的大量调查资料表明有相当多的老师有心理疾病。部分教师自私心理严重，合作精神差。说这些有些大逆不道，但我还要说，不说不为快，不妨把本人也算一份，免得大家群起而攻之。

    有资料表明，个别教师把幼儿打成残废有之，让幼儿相互打耳光者有之，罚幼儿抄作业几十遍者有之，等等。也许教师是有很多委屈，但我们面对的是正处花季的儿童啊，我们得对他们的未来负责，得给他们作榜样。如果老师因为自身原因而去体罚幼儿，甚至伤害他们的自尊心，这些都是教师自己心理有疾病的表现。老师心理不健康就不能正确理解幼儿的行为，更无法巧妙地处理幼儿问题，轻则影响师生关系，重则可能伤害幼儿心灵。因此，为了更好地教育幼儿，老师自己首先必须是心理健康的人，只有心理健康的老师才能培养出心理健康的幼儿。老师的心理健康水平高会使其在智力、情感、意志等方面机能都得到正常的发挥，从而有助于提高工作效率。我们应该带着轻松愉快的心情去上课，即使我们在课前受了委屈，我们也应该把这些抛在脑后。不应该把丝毫对他人或领导的不满情绪带进课堂。因为那些和幼儿无关，这点明辨是非的能力都没有还是合格的老师吗？那和好老师更是无缘了。因此我们在教学过程中应时刻调整自己的心理，维护和提高心理健康，从而保持自身良好状态的心理健康去影响幼儿。把不该带入课堂的在教室外就消化掉教师其实你是幼儿优良心理的大部分，是他们真正的榜样，话说回来幼儿幼儿和你一样心里不健康，你说怪谁呢？虽不能说全是你的错，难道你没影响他吗？

    再次：教师要关心幼儿的思想健康
    我们都说德才兼备的人才才是真正的人才，但是这些人才从哪里来呢？教师如果把教学活动简单理解为传授道理、讲授知识、解答疑难问题，那么会出那样的人才吗?所以除此之外，更应注意幼儿的思想道德建设问题。关心幼儿的生理和心理健康是做好幼儿思想道德建设的充分条件。有人说：现在的幼儿在家里是小皇帝，过着衣食无忧的生活，我们再去关心他们的生活岂非多余，如果这么想那就大错特错了。生活在幼儿园里的幼儿当然希望得到来自老师的关心爱护。而且老师的关心往往更理性，也更让幼儿接受。更何况越是生活物质无忧幼儿越容易出现心理问题，越能使得心理问题突出。关心幼儿的衣食住行，会让幼儿感觉到长辈的关怀，集体的温暖。也会让幼儿家长更加理解老师，和老师形成合力，教育好幼儿。而不关心幼儿的生理健康有可能导致幼儿的心理问题。现在社会犯罪低龄化，大多是因为其心理没有受到正确的引导而至。重视幼儿的思想道德建设问题，教育得就得尊重、理解、贴近他们；还要建立正确的幼儿观，了解幼儿的需要，做一个服众的威而有信的老师；更应该有强烈的责任心和责任感。让我们大家一起来关注幼儿的心理健康。幼儿有了错不管不问肯定是不对的，但是有了错就劈头盖脸的不讲方式不讲场合的批评反倒会起反作用。我们要爱护幼儿的自尊心，要让我们的管理是幼儿更愿意在护自己的形象，而不是把幼儿的形象当众撕毁。让幼儿自觉地去树立自己的美好形象，自觉遵守学校纪律，主动努力学习，成为德才兼备的国家栋梁。