2009学年教师自主研训四个一--- 读书笔记：读《浙江省学前教育保教管理指南》后的反思

2009学年教师自主研训四个一

读书笔记：读《浙江省学前教育保教管理指南》后的反思

干立红

    从教已经十八年了，记得刚刚跨上幼儿教育这个岗位时，有朋友打趣地告诫我说不出两年，我对这份工作地热爱就会在孩子们永无止境的调皮和哭闹、幼儿园工作的琐碎给磨光。但是十年过去了，我很庆幸自己还是深深喜欢着这样一份工作。也是带着感恩和平静的心，我翻阅了《浙江省学前教育保教管理指南》。

翻看了《浙江省学前教育保教管理指南》后，感触很深，文章中的每一条都让我深思熟虑。“和谐”就是指南提出了一大重要词语。在当今社会，是否“和谐”早已被人抛弃？是否我们所从事的行业需要更为和谐的氛围笼罩呢？幼儿园作为社会其中的一份子也应和谐吧，同事之间的和谐，和领导的和谐，处处和谐，才能创造出美好的前景，才会给我们的工作带来愉悦的心情。

细细赏阅每一条例，从中的细则是我们平时所接触到的。在管理指南第五条中指出课程实施应以幼儿的全面发展为目标，而课程内容的安排要注意领域均衡，并考虑各领域的有机联系，相互渗透，这是我们平时真真切切在做的。在第六条中又提出树立一日生活皆课程的教育理念。这就说明一种新思想正在形成，课堂教学不再是学习的唯一途径，作为年轻教师的我在教学中要时刻注意多领域的联系，把教学与生活、游戏等相贯穿。从教十年，我在教育生活中总结出了一点经验，那就是：生活是最好的老师。以下几点就是我在读《指南》后得到的反思（1）、克服教育形式和内容上的“成人化”和“知识化”倾向。（2）、尽量减少不必要的集体行动和过渡环节，避免消极等待和时间的隐性浪费。（3）、确保不少于两小时的户外活动时间。我觉得以上这几点对我来说是最难把握的，同时在教学经验的积累下让我明白如果不能准确了解幼儿的能力，就会产生错误。一些对我们来说很简单的话语，可能对幼儿来说是种挑战，如果我们不了解就会觉得他笨，这样对幼儿的心理便会产生极度的缺乏自信心。对于没有什么教学经验的人来说，上课不是最难，怎么带好一天的活动才是关键，而当中没考虑好其中的过渡环节就会让幼儿消极等待。两小时的户外活动也是难点，很多老师因为自己的关系就减少了户外活动时间，参加户外活动无形中就加大了不安全因素，但是不能因此损害幼儿的利益。同时安全问题也是我们最为强调的，尽最大的力量避免安全存在的隐患。

《浙江省学前教育保教管理指南》对我的启示很大，对照每一点，精确的认识到自己的不足之处，同时也对自己所在带班中出现的各种问题相对有了更为明确的改善措施“教育贵在有心”，相信只要付出行动，胜利的曙光一定属于我们！