四个一-----教育教学论文:特别的他我特别对待

2008学年教师自主研训四个一

教育教学论文:特别的他我特别对待

吴宝珍

一、案例背景：

杰杰，男，7岁，上大班，他好动、淘气，不听老师的教育，上课时注意力很不集中，爱挑逗旁边的小朋友，有时在老师不注意的时候偷偷跑出去乱逛，在老师集中小朋友排队时，像没听见老师的话一样他玩他的；要么是又拥有推，制造混乱，中午睡觉时不肯睡，即使是睡着了，醒来也要吵醒旁边的小朋友又是唱歌又是跳的。有时还欺负弱小的小朋友，从来不把老师批评当回事，唯一让老师高兴的是他唱歌很好听。每次上音乐活动课，他学得比任何一个小朋友都快，其实他是一个很聪明的孩子。

二、案例描述：

时间：9月16日

事件1：

杰杰是我班一位非常调皮的的孩子，是有名的调皮大王，他的手脚一刻也不能闲着，屁股坐不住小椅子，上课的时候，他经常喜欢蹭在地上找一些小玩意儿，或是惹惹朋友；在活动的时候更是横冲直撞，无拘无束，一天下来，许多小朋友来告他的状：“老师杰杰在卫生间用水浇我”，“老师杰杰强我的椅子”，“老师杰杰打我”……只要有他在，教室里就不会有多安静的时候。这一天晨间活动的时候，小朋友都在活动，杰杰倒也不例外，到教室的时候，发现杰杰满身脏兮兮的，一看就知道是趴在地上玩的，看了真的很不舒服，真想好好教训他亿吨，然而理智使我按捺住心中的怒火，耐心的进行教育：“妈妈平时辛苦不辛苦啊？白天上班非常辛苦的挣钱给你上学，买玩具，买好吃的，晚上还要给你洗这么脏的衣服，累不累啊？你这样做对不对啊？再说了，地上有那么多的细菌，对你的健康也不利，所以你常常生病，不能地上打滚，是不是？”他默默的点点头，看似乎有触动，我也暗暗的高兴，这一次我终于看到一点成效。

时间：10月

事件2：

今天午睡时，老师怎么说他都不睡，还有意去挑逗别的小朋友，我很生气地走过去吓吓他，我无意中发现，他脸上有青块，我看了真得很心疼，于是轻声问：“杰杰你腿上的青是怎么回事啊？”“妈妈打的”我真得很不理解，怎么会有这么狠心的妈呢？他的妈妈不心疼么？他肯定是在家调皮的吧！我问，他承认了。

时间：10月14日

事件3：

由于杰杰的控制力不强，经常去挑都小朋友，是小朋友们很反感，都不愿意和他玩，他只好以别的攻击行为引起小朋友们的注意，造成了“恶性循环”，为此，我尽量不在其他小朋友面前伤害他的自尊心，注意挖掘他的“闪光点”。如当他从家里带来一张动画碟片，我就请他给小朋友介绍剧情，并表示愿意与大家一起分享，当他帮我拖地，整理积木时，我便夸他勤劳，是个好孩子，让全班小朋友向他学习，当他从家中带来画的手工作品时，我就立刻把它装饰在教室里。通过这个方法，使他在小伙伴面前树立自信，感受到集体生活的快乐。

三、分析

    我认为它的行为主要是他的自控能力不强而表现出来的无意识失控行为。针对他的这一点，我认为如果过分关注他，只会扩大它的问题和缺点，如果就此采取一些特别的措施，反而会让他觉得和其他小朋友不一样，从而更加导致他不能和其他小朋友友好相处。因此，在他控制不住自己时,我会想办法加以阻止,决不批评，以免因自己的主观臆断而伤害他。然后再找适当的机会，观察了解他的行为动机，耐心的告诉他要和小朋友和睦相处的道理，告诉他要努力改正缺点。当他有一点进步时，我便马上大张旗鼓的进行表扬、鼓励，让他感受老师对他的信任。

    一段时间的教育，杰杰比以前认真多，自控能力有所增强，上课也能集中注意力，不到处乱跑，还能主动帮助老师做力所能及的事情，并能和小朋友一起快乐的游戏，很少再打小朋友了，中午睡觉只要老师一声令下，他就会闭上眼睛，很快入睡。由此可见，老师通过种种方法可以改变孩子的不良行为，可以让他们正接近他、接纳他。

四、反思

家庭教育方式直接影响孩子的行为。从亲子关系的角度分析父母家庭教育方式主要分为专制型、宽容型、民主型三类。专制型的教育方式是把孩子作为附庸，压制其独立性、创造性，对孩子的行为过多地干预，经常采取强制手段让孩子听命于父母，漠视孩子的兴趣和意见，不允许孩子对自己的事情有发言权，要求子女随时都要遵守父母的规定，稍有违背就会遭到训斥或惩罚，有时甚至是过于粗暴的惩罚。与之相反的宽容型的教育方式主要表现为亲子关系的淡漠。父母与孩子各有自己的活动范围及方向，父母任孩子自由地、不受约束地发展，他们虽然也与孩子进行交流和沟通，但对孩子的行为没有具体的规定和要求，很少奖励或惩罚。民主的教育方式是建立在亲子关系平等基础上的。其主要表现是父母把孩子作为独立的个体，注意培养孩子的主动精神，培养他们的自理、自制能力，对孩子的期望、要求及奖励、惩罚等比较恰当，经常与孩子进行思想与价值观的交流与沟通，尊重、听取孩子的意见，及时纠正自己在教育孩子中的失误。

北京师范大学发展心理研究所的曾绮、卢咏莉通过调查研究，指出父母双亲的严厉的教育方式都与儿童被负提名、儿童的攻击性、学习问题等有显著的正相关，与儿童的被正提名。儿童的害羞等有显著的负相关；父亲严厉的教育方式与儿童的社交能力有显著的负相关。母亲民主的教育方式与儿童被正提名、儿童的社交能力有显著的正相关，而与儿童被负提名有显著的负相关。父亲民主的教育方式与儿童被正提名、儿童的社交能力有显著的正相关，与儿童的攻击性和学习问题有显著的负相关。