四个一-----读书笔记：读《要相信孩子》有感

2008学年教师自主研训四个一

读书笔记——读《要相信孩子》有感

书中说：“影响学生的内心世界时，不应该挫伤他们的心灵中最敏感的一个角落——自尊心。”是的，每个孩子都有自尊心，如果我们只是简单粗暴的对待，不注意教育方式，放不下师道尊严的架子，超越不了主观情感的左右，往往会伤害了孩子的自尊心，更谈不上受到什么良好的教育效果．所以，我们要换一种方式，学着爱他们，学着欣赏他们！

    试想，如果把学生看作是一本借来的书，能看多久就看多久，那当归还的日期来临的时候，我们会惊喜地发现，尽管书的风格不同，但每本书都有精彩之处，当教师把自身独特的优势整合于教学中，在与自我、学生、学科的密切联系中彰显生命本质时，能够发挥出惊人的教育力量。好的教学是对学生的一种亲切款待，而亲切的款待经常是主人比客人受益更多的行为。教师对学生的亲切款待会产生一个更亲切的款待教师的世界。每个学生都是一本值得认真阅读的书。关健是我们要有一双慧眼，学会欣赏！

欣赏你的学生吧，出类拔萃的我们偏爱，聪明听话的我们喜爱，老实本分的我们可以接受，活泼好动的我们能忍受，就是又“笨”又“懒”的我们也不能一提起就怒火中烧、大动肝火，也许换个角度去看去想，会有意外的收获和发现。常言道：海纳百川，有容乃大。我们老师就要有博大的胸襟，用全面的、发展的眼光去看待学生，宽容每一个学生的优劣、长短，相信他们一定会从幼稚走向成熟！

优秀教师往往深爱着自己的学生和课程。我们就要象这些优秀的老师那样，把爱献给孩子们，用心来教，为我们的教学注入鲜活的情感。良好的教学不在于教学技巧的纯熟，真正好的教学源于教师正直、诚实的优秀品质。

优质教学需要真诚对话。让我们安静地以接纳的心态面对学生的问题，教学应该是教师与学生彼此敞开心扉、相互理解、相互接纳的对话过程。在成功的教学过程中，师生应形成一个“学习共同体”，他们都作为平等的一员在参与学习过程，进行心灵的沟通与精神的交融。教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。教学中的师生关系不再是“人物”关系，而是“我你”关系；教师不再是特权式人物，而是与学生平起平坐的一员。

教育迫切需要找回教师的真心真我，学生迫切需要沐浴教师心灵之诚信与完整，教师更需要透过学生的生命强健而完美自我，重振敞开心灵的教学勇气。

欣赏你的学生吧，让欣赏搭起你和学生心灵间的桥梁！

                                                                                                           高桂华