2014年度自主研修四个一-----教育教学论文

与泥共舞

                                 吴宝珍

   一、创意情景泥塑的生成来源                                       

从小班开始，我们的孩子就已经开始接触玩泥了，慢慢地，他们学会了由简单摔泥开始到运用技巧模仿塑形；到了大班，孩子的泥工技能技巧都得到了很大的提高，除了掌握许多单个物体的塑形技能以外，开展大班的创意情景泥塑活动的研究和实践，其实是一个满足大班孩子不断发展需求的研究。

情景泥塑是指：在泥工活动中，教师有目的的引入或创设具有一定情绪色彩的，以形象为主的生动具体的场景，以引起孩子的态度体验，从而帮助孩子理解内容。我们开展的创意情景泥塑是一种有趣的以连环画形式展示的泥工创意活动。让孩子根据自己的理解去创设故事中的情景，进一步开展续编故事情节及创编故事,让孩子将自己的想法用泥的形式表现出来。它的最大价值在于：让幼儿在原有泥塑技能的基础上灵活操作，进而提高幼儿的想象力、创造力、动手能力及合作能力。

1、融合真实生活

活动内容应从幼儿生活中做选择。我们可以从幼儿熟悉的生活环境中、社会环境中去寻找丰富有趣的内容。因为幼儿的生活中蕴含着许多有趣的内容，从幼儿身边的事物,生活的体验中选择具体、可观察的内容,使内容贴近幼儿的实际生活,才能激发幼儿的探究欲望。如：我们开展的活动《热闹的大街》，大街上幼儿熟悉的高楼大厦、马路上来来往往的汽车、马路旁的隔离带，垃圾桶，大树等这些几乎每天都出现在孩子的视线里，是孩子们再熟悉不过的东西。孩子们在创作中不需要教师过多的师范或刻意去强调内容就可以让孩子有东西可以创作，孩子们自然而然的会将生活的经验迁移至创意情景泥塑中来。

2、结合重大节日

传统节日教育可以和幼儿园各环节活动互相渗透、有机结合。在我们的创意情景泥塑活动中我们选择了几个比较有特色的节日：正月十五元宵节、三八妇女节、八月十五中秋节、九九重阳节、迎新年元旦节等来开展一系列节日泥塑活动。由于很多传统节日孩子们大都在家度过，为了发挥节假日的教育价值，我们在征得家长沟通的基础上架起一座有关节日教育的情景泥塑桥梁。如我们结合重阳节开展了“祖孙同乐——我和爷爷奶奶玩泥巴”的活动：在这个金桂飘香的园子里，爷爷奶奶们专注的眼神、娴熟的玩泥手法似乎随着他们双鬓的白发回到了童年……一会功夫在爷爷奶奶和孩子的共同努力下一件件栩栩如生的作品展现在了我们面前，这时，摄影师们记录下了这精彩的瞬间！

3、契合相关主题

主题背景下的创意情景泥塑活动，老师在设计一个泥塑活动前会让孩子们先了解一个故事，再通过泥塑作品进行巩固，这是进一步的学习，而且是一种特殊形式的学习，“做中学”，孩子会对这个故事在动手做泥，动脑玩泥中，将故事细化理解的更透彻。对幼儿而言，这一开放、自主的活动形式有效地弥补了集体教育活动的缺陷，给更多的孩子富有个性的发展。这里我们选择的故事内容要适宜开展创意情景泥塑活动。如故事：《小蜗牛》，里面有春、夏、秋、冬四个明显的季节，每个季节中有突出主题的代表物：花儿、草莓、蘑菇、雪花及孩子熟悉的蜗牛，孩子在创编过程中能根据四个季节将画面分成四个主要场景，每个场景中的物体易于孩子塑形，孩子有能力去创作与表达。

4、相和文学作品

我们要选择适宜的内容来开展创意情景泥塑活动，而光是从主题活动下的故事去选择显然是远远不够的。因此教师要整和多种教育途径尽可能利用餐前，睡前讲故事的时间或在图书角投放文学书籍，家长园地里推荐一些优秀的文学作品等让孩子来接触。这即丰富了我们的泥塑活动又开阔了孩子的视野，一举两得何乐而不为呢？如优秀作品《小蝌蚪找妈妈》，这是一个经典的故事著作，一个个丰富有趣的故事画面深深地吸引着孩子的目光，故事中的小动物形象也深受孩子们的喜欢，让幼儿在潜移默化中得到文学美的熏陶，激发幼儿用泥的方式去表达自己内心对文学作品的理解.

二、创意情景泥塑的开展策略

《3—6岁儿童学习指南》艺术领域在孩子对艺术的表现与创造方面提出：我们要创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造。在创意情景泥塑中我们会更关注通过泥塑活动来细腻的表现孩子的所听、所见、所想，而且故事和情景的烘托为诱饵提供更丰富的想象空间，更有利于孩子创作，同伴间一起商量、集体创作的过程又能增强团队间合作能力。

1、情景创设促发兴趣

创意情景泥塑是以故事或事件的具体情节为支撑的泥塑创意活动。先由教师讲述故事，幼儿倾听，感知故事的发生、发展，然后教师与幼儿共同讨论：故事中有哪些角色、故事发生在哪些地点、这些地点中有些什么景物······通过讨论梳理故事情节，让幼儿了解本次泥塑创作活动的具体内容。 

2、故事创编增发灵感

每一个幼儿都是独特的个体，他们对待事物有着自己独特的想法和创意，我们应该支持孩子的自主选择，鼓励幼儿有个性的表达。深入的挖掘下去我们可以让孩子放开手脚尝试自由创编形式来展现自我。如故事《小羊过河》中，小羊去看望外婆的路上被一条河挡住了去路，这时，我们需要孩子动脑筋想办法怎样让小羊过河？孩子们在讨论中得出各种各样的办法，然后根据自己的想法，进行创意泥塑活动。又如谈话活动中，我们讨论了有关春天的一个话题，让孩子创编春天里发生的一件有趣的事情。我们先让孩子将自己的想法大胆的说出来，用这团泥来表达自己创编的这个故事，并将这个故事讲给大家听。这时的画面呈现的应该是一个有自己想法，有创意的作品。

3、连环画编排引发思路

这是我们开展创意情景泥塑的一个重要支撑点，孩子在创作中必须掌握情景泥塑的表达方式，它有着和连环画类似的几个要素：画面内容完整，由多幅画面组成，画面之间有一定的联系等。在创意情景泥塑活动中，教师边出示连环画边讲述故事，让幼儿通过观察画面，了解故事的发生发展，然后用泥巴来表现每一副画面的情节。如活动《小蝌蚪找妈妈》，一开始便以谈话的形式来引出泥塑的主题，再通过一些概括性的提问来帮助孩子们理清整个故事的思路，另外我们通过故事图片的呈现和观察让孩子了解故事中小蝌蚪的变化（卵—长出小蝌蚪—长出两条后腿—长出两条前腿—尾巴变短了——变成小青蛙）将故事分成五个场景。接下来是孩子们的讨论及分工合作；最后我们依照画连环画的方式开始创作并将故事中的小动物按出场的先后依次摆放出来。这时呈现在我们眼前的就是一副完整的《小蝌蚪找妈妈》创意情景泥塑作品。

4、合力创作萌发智慧

孩子的合作力是在多次与他人共同完成一件事的经验中体会并磨炼出来的。拥有“合作力”，就意味着孩子能够将自己看作是“团体中的一分子”，以“我们”而非“我”的角色为完成大家共同的目标做出自己的一份努力，愿意与他人同心合力，彼此取长补短。我们的创意情景泥塑活动中，就是需要孩子共同协商、共同合作解决泥塑创意中出现的问题与困难， 最终体会到与他人合作的成就感和乐趣，孩子的合作力就这样在一次又一次的创意情景泥塑活动中培养出来。

5、材料添加妙发美感

我们的创意情景泥塑是由多幅画面组成的，在活动前我们会和孩子一起讨论：可以将故事情节分成几个画面来创作，并提供相应的月饼盒或塑料盘，用来代表画面，这样孩子创作的作品就可以有目的的摆放在各自的盒子里。一方面让作品有了整体感，另一方面可以减低难度，便于孩子控制和整理画面。教师在活动开展前，会关注创设过程中有时可能出现一些细小的部分，或很难用泥表现出来的部分，为了让活动顺利的开展及作品更美观形象，给孩子提供一些辅助材料；如《小熊伐木》活动中，为了区分四个季节不同的树林，我们和孩子讨论后提供了一些青、绿、黄、白四种卡纸剪出的树叶和雪花来装饰不同季节的树木。

6、指导适切催发自信

教学活动中教师不一定是指导的越详细对孩子的帮助就会越大！在指导时我们应该把握好一个度，这样我们的指导才会有效。如热闹的大街之塑造房子活动中，教师在示范时，可以选择其中一种房子来做示范即可，不用将尖屋顶、圆屋顶、房屋顶的房子范例都展示在孩子的面前，这样只会让孩子有依赖性的去模仿范例，我们只要让孩子初步了解房子的操作步骤和制作方法后，再让孩子自己去创造出与众不同的房子。关于细节问题方面，如用泥工工具来刻画出房子上的窗户、门等，我们也大可放手放心的交给孩子自己去填补这个空缺。

三、创意情景泥塑的丰满呈现

作品的最后呈现效果影响着孩子成就感的强烈与否。因此每一次活动设计时我们都会考虑到最后作品呈现方式，让孩子感受到他的每一次努力都会有意想不到的结果。

1、区角多元材料

当我们的孩子完成这一个个艺术品的时候，请不要把它只当成一件装饰品摆放在只供观赏的架子上，其实用泥做成的艺术品可取可放，灵活多动，它们可以拼凑在一起进行成为孩子随机的讲述活动，也可以带给孩子故事的再述，甚至带来故事的创编，更为妙用的是当下一个故事需要时，我们的艺术品还可以循环使用，有时候一个随机的小小改变都可以变换故事的内容进行讲述呢。

2、语言灵动教具

与平面图片相比，我们的情景泥塑作品显得更形象、更生动、更活一些。我们孩子的作品可以成为小、中班教师语言活动时的活教具，活动前我们教师可以用故事中的主人公引题来吸引孩子的眼球，轻而易举的将孩子带入到故事中去；在讲故事时教师可以一边摆弄故事中的物体，一边绘声绘色的讲解，帮助孩子更好的理解故事；在遇到故事中难以理解的地方，我们还可以移动物体的位置帮助孩子更好的掌握。活动结束后，我们还可以让孩子动手操作以便更好的满足孩子的好奇心，在操作的同时，教师可以鼓励孩子边摆弄边讲述故事，这样还可以提高孩子的语言表达能力呢。

3、环境立体装饰

我们的创意情景泥塑作品有着多样呈现的方式。瞧！这面墙上《好饿的小蛇》就是我们孩子用超轻粘土做的。在大班下学期，孩子对创意情景泥塑比较熟悉的前提下我们尝试用超轻粘土来创作，相对自然泥，它有着丰富的色彩且有粘性，孩子制作出来的作品显得更为精致、美观。我们将孩子的作品表在画框里，并呈现在墙面上，成为墙面上一道美丽的风景。

在开展了一系列活动后，我发现孩子们在这方面的发展空间还是比较大的，我想在今后的教学中我们还可以更深入地开展此类活动。希望在一次次的尝试中我们能摸索出更多的经验和大家一起交流。坚信在今后的活动中泥会是孩子手中爱不释手的玩具，创意情景泥塑活动也将成为孩子展现自我的一种捷径！