“基于主题环境中幼儿参与式评价研究实践促教师观察评价能力提升”园本研训

《环境对于幼儿学习与发展的意义》——基于主题环境中幼儿参与式评价研究实践促教师观察评价能力提升

《幼儿园教育指导纲要》指出：教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分，是了解教育的适宜性、有效性、调整和改进工作，促进每一个幼儿的发展，提高教育质量的必要手段。“主题环境”是随着主题的展开自然呈现的环境内容，如何借助主题环境资源，适宜地渗透评价内容，并积极发挥幼儿在评价过程中的主体地位，帮助教师通过观察幼儿的参与式评价过程，更有效地了解幼儿的经验、兴趣与需求，是当下教师必备的、重要的专业素养。基于前阶段的研修实践，我园教师开始日趋重视幼儿学习与发展中的过程性评价，意识到“环境”也是观察与评价幼儿的重要载体。9月3日，我们以“基于主题环境中幼儿参与式评价研究实践促教师观察评价能力提升”项目研修，展开了园本第一次研训《环境对于幼儿学习与发展的意义》。

我们一同剖析大班、中班、小班三个不同年龄段的评价表，学习了更多设计评价表的方式：

1. 评价表可以从同伴互评、自我评价、他评（家长、教师）三个方面入手；

2. 在做评价时，要根据主题呈现出不同阶段的评价表；

前阶段：可以用调查表的形式

中阶段--后阶段：小组合作评，亲子合作评，他评

3. 互评式评价表和回顾式评价表更适用小班段，使用图片插图、贴纸奖励、打钩勾选的方式更贴切。

研修无止境，教师们都认真的学习着、做好笔记，在学习中提升自己的专业能力，用自己更好的精神面貌迎接我们可爱的孩子们。