就该这样玩科学就该这样玩科学 ——大班科学活动《会变的影子》团队研磨历程汇报材料
就该这样玩科学
一、教学活动设计思路
光与影是幼儿生活中司空见惯的科学现象，影子时大时小、时隐时现等各种各样的变化，总是让孩子们感觉既好奇又神秘，虽然孩子看到有光的地方就会有影子，但孩子们对两者的关系却只有朦胧而模糊的认识。为了帮助孩子们揭开其中的奥秘，让幼儿了解影子与光的密切关系，激发幼儿对影子的好奇与兴趣，特设计此教学活动，我们通过活动将孩子需要探究学习的知识，蕴含在他们感兴趣的实验操作中，从而实现教育的趣味性与实效性的统一。
二、团队研磨出实效
我们的团队由李慧、孙虹、李宁、王春燕、林玉等老师组成。在第一次试教时，环节是1.利用提问来激发幼儿探索影子的兴趣。2.通过第一次单独实验探索，了解影子形成、变化的原因。3.通过第二次合作实验记录，探索了解影子会变化不同的方位。4.通过第三次合作操作实验，探索了解影子会变大变小。5.说说影子在生活中的作用。试教中发现孩子们在探索影子变化方位时（向上）这个不是很明显，后调整为老师在验证操作过程中抛给幼儿问题“影子会到上面吗？”，由老师在纸箱里来验证操作；在幼儿使用记录纸记录的时候，发现有些幼儿还是有些不明白怎么记录的方法，因此对记录表进行了微调，也建议老师在让幼儿认真看图表后，能够进行简单的归纳总结，便于幼儿自行记录，试教结束后我们还发现第五环节让幼儿自己来说时间不够，后来修改为延伸活动，这样就可以给予孩子更多的操作探索时间。
在第二次试教时，发现这班里的孩子对科学的前期知识经验很充足，孩子能力比较强，能够说出专业的科学素语（光、影子），还知道关于物体远近与影子成像模糊和清晰之间的关系，但懂得这些知识点的毕竟是个别少数孩子，这对执教老师来说更是一个新的挑战，幸好李老师还算是有经验，能够进行随机教育，并以设置问题—接受挑战—完成挑战关卡的任务形式，来让孩子们一步一步的在做中学，由浅入深，由表及里的，完成了整个教学活动。
这两次试教活动中，孩子们的每一次操作都是一个挑战，挑战的难度也逐渐加大，由一个人操作到2人合作分工，在一次次的挑战中、成功中，孩子们感受到了成功的喜悦以及自豪感，同时也让孩子们对科学探索更加有了兴趣及信心。这也是我们活动中的亮点。
三、在研磨中思考
首先觉得同样的活动在不同的班集体开展教学，呈现的效果会完全不一样，这要求我们老师不能死记硬背、一成不变的把自己的教学方案照搬下来，要学会灵活变通，根据孩子的表现对自己预设的教学活动进行微调，也不能因个别幼儿掌握的知识经验而放弃这个教学活动的目标要点，要顾全大局，同时也要抛出问题，让幼儿思考新问题，得到新知识经验。
其次我觉得教师个人的科学素养也很重要，如果自己对这一科学现象没有十分的掌握，就不能轻易地指导孩子。只有不提升教师自我的科学素养，努力把握科学探究活动的内涵，并积极创造条件让幼儿在教师所创设的真实的科学问题情境中不断地探究、不断地发现、不断地思考、不断地学习，才能有效提高科学探究活动的质量。
最后感谢团队里的每一位老师，除了执教的李慧老师自身辛苦努力以外，我们整个团队的老师也是齐心协力，尽量换班挤出时间帮助她听课评课，献计献策，毫无保留的说出自己的想法，思维在交流中碰撞，许多真知灼见在相互的交流中产生。是磨课让我们整个团队的老师们互相不断学习、不断调整优化，不断从中获得经验的积累，虽有辛苦，但更多的是成长与收获。
